宋曉春

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了教育教學模式不斷的改革和創(chuàng)新。在中職英語教學中，教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景出發(fā)開展教學，非常有助于提高教學效率?；诖耍疚闹饕獓@“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學做出了探討，希望有助于中職英語教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 中職英語 英語教學

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，中職英語也和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了融合，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，全面提高了英語教學效率。本文主要對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的英語教學提出了幾點策略，從而促進中職學校教學水平的提高。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于中職教學的作用

1.豐富教學形式。在傳統(tǒng)的中職英語教學中，教師是教學課堂的主導者，開展教學就是教師對學生單向?qū)W習的培養(yǎng)活動。這種教學教路非常地單一，教學內(nèi)容單一，教學過程單一。學生在傳統(tǒng)的中職英語教學之中，學習效果會受到一定的限制?；趥鹘y(tǒng)的中職英語教學背景之下，教師應(yīng)該結(jié)合如今的信息技術(shù)，充分的發(fā)揮出信息技術(shù)在教學課堂中的作用，建立起一個以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能設(shè)備為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學機制，從而促使教學模式多樣化。此外，微課、翻轉(zhuǎn)課堂等以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的教學形式應(yīng)該在英語教學之中得到應(yīng)用，這樣在拓展教材內(nèi)容的同時，為學生和教師提供了多種的教學渠道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，能夠全面的突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，有效的提高中職院校目前英語教學的效率，真正的做到與時俱進。

2.多樣化的學習資源。在傳統(tǒng)的學習模式之中，學生汲取知識主要是通過兩個渠道，一個是教師，另一個是教材。教師屬于知識的占有者和知識的傳授者，對于汲取知識的學生來說，教師就是知識的寶庫，沒有教師對于知識的傳授，學生就不能學習到知識。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，知識的內(nèi)容更加的豐富多樣。教師教學和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合，可以再課堂教學之中建立起一個自主學習為基礎(chǔ)的平臺，這不僅能夠為學生提供各種學習資源，還能夠讓學生自主的選擇相關(guān)知識進行學習，能夠很好的調(diào)動學生的學習積極性。

3.有助教師更好的開展教學活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，有著非常豐富的學習資源。作為教師要善于運用信息技術(shù)的資源，來開展各種教學活動。利用信息技術(shù)有利于教師在開展教學前搜集更多的教學資源，能夠有效的提高教師整堂課的教學質(zhì)量。需要注意的是，教師在英語課堂教學時，應(yīng)該的充分了解學生的特點，針對學生的特點因材施教。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”和中職英語教學結(jié)合的方法

1.選擇互聯(lián)網(wǎng)平臺。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展，移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能終端設(shè)備兩者已經(jīng)實現(xiàn)了融合，例如現(xiàn)在最為普遍的微課，微課在英語教學之中運用，不僅有助于教師和學生之間互動，同時還能夠激發(fā)學生的學習熱情。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一點，作為教師一定要善于運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，并將其和中職英語教學內(nèi)容相結(jié)合，從而對于英語課堂教學模式進行改革創(chuàng)新。例如在學習中職英語What a wonderful time這課為例子，教師在對于這一課內(nèi)容開展教學時，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，主要就是由教師將本課之中單詞以及難點的語法進行講解，學生對于教師講解的內(nèi)容進行學習，教學效率得不到明顯的提高。但是將其和微課互聯(lián)網(wǎng)平臺結(jié)合以后，就可以體現(xiàn)出完全不同的學習效果。教師可以選擇利用微課網(wǎng)來作為教學的主要互聯(lián)網(wǎng)平臺，根據(jù)What a wonderful time這一課的內(nèi)容，制作出針對性的微課內(nèi)容。然后將學生劃分為幾個小組，并互相進行測試，分享學習到的知識。例如，教師在針對課文中的重點語法進行講解時，可以將旅行之中所經(jīng)常使用到的語句或者是有關(guān)的句型在微課之中體現(xiàn)出來。在對其進行初步的認識以后，讓學生在自己的小組之中對于不理解的知識內(nèi)容進行討論，并探討怎么在句子之中運用。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境。在開展中職英語教學時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)建教學情境，從而加快學生對于知識的理解和掌握。在傳統(tǒng)的英語教學之中，創(chuàng)設(shè)教學情境對于教師來說具有一定的難度，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代的背景之下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的俄教學資源，創(chuàng)設(shè)出教學情境，從而達到提高學習效率的目的。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)進行合作學習。教師在開展教學時，可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺以及相關(guān)資源的幫助之下，帶領(lǐng)學生自主的進入到英語課堂之中，從而開展合作學習。教師可以在此之前先建立起一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，這樣方便和學生之間進行交流以及管理。中職學生都配有手機，教師可以充分的利用目前的微信、QQ群等建立起網(wǎng)絡(luò)交流平臺?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)交流平臺，將所要學習的英語主題介紹給學生，這樣有助于學生在課前做好相關(guān)的了解和學習準備。同時，教師可以利用建立的網(wǎng)絡(luò)交流平臺引導學生進行學習討論，讓學生學習不受時間和地點限制，同時也有助于教師發(fā)揮遠程輔導的作用。除此之外，教師還可以在自己的朋友圈QQ空間等個人主頁中分享一些英語學習方法，幫助學生游覽，同時構(gòu)建起良好的施贈關(guān)系，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下英語教學的一個重要體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，打破了傳統(tǒng)的中職英語教學形式，它給英語教學形式賦予了更多種的可能性，極大地提升了學生的學習效率。因此，在今后的中職英語教學之中，教師一定要與時俱進，注重利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，這樣才能夠促進中職英語教學發(fā)展到一個新的高度。

參考文獻：

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[2]束玉芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學分析[J].學園，2016，（32）：41-43.endprint