陳西亞

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，本科大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在較大的問題，本文主要是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行的創(chuàng)新研究，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，采用分層次和學(xué)科競(jìng)賽多模式協(xié)同創(chuàng)新的方法具有明顯的效果，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合能力。

【關(guān)鍵詞】分層次和學(xué)科競(jìng)賽 多模式 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

本文主要是結(jié)合我校大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的情況進(jìn)行的研究，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，根據(jù)研究的結(jié)果表示，采用多模式協(xié)同創(chuàng)新的方式，有助于不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以下是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾種模式。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合可以提高課堂教學(xué)的效率。尤其是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，可以不斷豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教室可以充分的利用，教師也要廣泛的搜集相關(guān)的資源，并且在課堂上盡可能的呈現(xiàn)更多內(nèi)容，一些資源也有利于學(xué)生課下使用。選擇合適的教學(xué)軟件，結(jié)合多媒體實(shí)驗(yàn)室，采用集中訓(xùn)練的方式，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，在課下布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在校園網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)獲取需要的資料。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂也可以發(fā)揮巨大的作用，教師和學(xué)生之間要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分的互動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。整合學(xué)校資源，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)不斷提高興趣，教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能有更多了解。

二、分層次教學(xué)模式，因材施教

隨著教育行業(yè)的改革，教學(xué)要求也有了新的變化。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平進(jìn)行教學(xué)。本科院校的規(guī)模越來(lái)越大，因此造成了生源英語(yǔ)水平參差不齊的情況，課程設(shè)置也會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?？梢圆捎靡虿氖┙痰姆绞剑饕前凑諏W(xué)生入學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行劃分，采用分層次教學(xué)的方式，學(xué)生英語(yǔ)水平存在差距，所以可以分別制定教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，掌握個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，并且不斷形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。雖然學(xué)生最開始的英語(yǔ)水平不同，但是按照計(jì)劃不斷學(xué)習(xí)，也可以逐漸提高英語(yǔ)水平。

三、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，開展教賽結(jié)合的教學(xué)模式

為了突出實(shí)踐活動(dòng)的作用，在課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以從競(jìng)賽方式、考核方式等幾個(gè)方面入手，將英語(yǔ)競(jìng)賽和課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。開展英語(yǔ)競(jìng)賽，不僅是為了讓學(xué)生具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，在一個(gè)語(yǔ)言氛圍中更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)競(jìng)賽的形式可以是演講、辯論、小品、寫作等多種形式，并且要從聽說(shuō)讀寫各個(gè)角度來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)能力的比拼。讓學(xué)生的每一項(xiàng)技能都可以得到訓(xùn)練。學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)相關(guān)專家，或者是組織英語(yǔ)角，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在一個(gè)既定的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力。此外，學(xué)生主動(dòng)參加一些英語(yǔ)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中獲得名次的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)，比如獎(jiǎng)品鼓勵(lì)或者是學(xué)分鼓勵(lì)，課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的，學(xué)生在主動(dòng)參與競(jìng)賽的同時(shí)，也提高了自身的綜合能力。采用多層次競(jìng)賽的方法，主要是將競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)和課堂教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)融合，能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、課程體系改革，優(yōu)化教學(xué)方法

課程設(shè)置直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，因此在課程規(guī)劃中可以分為綜合課、聽力課、寫作課等課程，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中更好的掌握英語(yǔ)技巧。改變教學(xué)方法，要注意結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)，比如利用任務(wù)型、表演式等教學(xué)模式，可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，避免了教師說(shuō)，學(xué)生聽的弊端。在課堂教學(xué)中，教師在講解基本的語(yǔ)言知識(shí)之外，要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，比如設(shè)計(jì)一個(gè)游戲或者是組織一次表演等，讓學(xué)生體會(huì)一些英語(yǔ)句式、詞匯的用法?；钴S課堂氣氛，需要借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師需要提供大量的學(xué)習(xí)資源，并且為學(xué)生創(chuàng)造特定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式

為了檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，需要重視評(píng)價(jià)形式的重要作用，而且使用綜合教學(xué)模式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式也會(huì)隨之發(fā)生變化，比如從學(xué)生的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、參與課外活動(dòng)的次數(shù)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，設(shè)置比例，要求期末試卷成績(jī)占60%，其余的評(píng)價(jià)內(nèi)容占40%，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的方式，來(lái)判斷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，可以保證評(píng)價(jià)的結(jié)果更加公平和科學(xué)。各種評(píng)價(jià)形式的使用，主要是為了督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)。

六、結(jié)論

分層次與學(xué)科競(jìng)賽多模式協(xié)同創(chuàng)新，主要是在原有的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，還提高了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。全新的教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。采用新的教學(xué)模式，能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，這一教學(xué)模式對(duì)于其他學(xué)校來(lái)說(shuō)也有很大的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂紹全.關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)分層次教學(xué)的研究[J].雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，2007， （07）：113-114.

*本文是西安工程大學(xué)2016年校級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目名稱：基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的英語(yǔ)競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究，項(xiàng)目編號(hào)： 2016ZXSK45。endprint