劉卉

摘要：由于中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，決定了中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多的思考和推演的過(guò)程，現(xiàn)代信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不能為了技術(shù)而技術(shù)，而是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中居于輔助地位，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力的提升為主?，F(xiàn)代信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用為中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新模式。中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊隨信息技術(shù)的發(fā)展，充分利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化努力提升中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)中專；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用

1 信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

隨著經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為新媒體時(shí)代產(chǎn)生的新事物結(jié)合至教育領(lǐng)域中具有重要的價(jià)值和意義，并且具有一定的可行性。信息技術(shù)主要是指結(jié)合了文字、圖像、音頻和視頻等技術(shù)，是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)模式。研究實(shí)踐表明，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力，并且能夠?qū)⒎彪s的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫?jiǎn)化的知識(shí)內(nèi)容，繼而使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和形象。例如利用矩陣進(jìn)行數(shù)值分析具有一定的復(fù)雜性和鎮(zhèn)定性，對(duì)于學(xué)生思維能力和邏輯性要求較強(qiáng)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠使學(xué)生更好的掌握矩陣方法。將信息技術(shù)與中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合具有一定的可行性，首先能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。其次，利用信息技術(shù)能夠豐富對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

2.1豐富教學(xué)模式和手段、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、更新教育觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)中的應(yīng)用極大地沖擊了傳統(tǒng)粉筆、黑板的教學(xué)方式，極大地豐富和改進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方式。教師可以通過(guò)各種動(dòng)畫形式更好地將數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)演算過(guò)程進(jìn)行展示，讓學(xué)生更容易理解。如三角函數(shù)部分的講解，對(duì)于正切、余切的講解，可以通過(guò)圖形、動(dòng)畫等形式將曲線更形象地進(jìn)行展示，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且也更容易讓學(xué)生理解和掌握。另外現(xiàn)代信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，也改變了傳統(tǒng)以教師教學(xué)為主的模式，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)模式和手段、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、更新教育觀念。

2.2提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的普及發(fā)展使得人們的生活變得更加方便快捷，將其結(jié)合至教育領(lǐng)域中將提高教學(xué)質(zhì)量和水平，創(chuàng)新發(fā)展高等數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)方式。首先，信息技術(shù)與中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合能夠創(chuàng)新教育理念。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念中忽視了對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富和擴(kuò)展中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，繼而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。其次，將信息技術(shù)與中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)相互結(jié)合能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)。在學(xué)習(xí)三維幾何、向量幾何知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形的構(gòu)造，借助點(diǎn)擊、拖拉的動(dòng)態(tài)效能，深入學(xué)習(xí)幾何圖形的特點(diǎn)與相關(guān)性質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1備課階段

信息技術(shù)與中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中取得了較好的教學(xué)成效，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、文字或是視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠有效地改善中等職業(yè)中?，F(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合中，教師應(yīng)重視課前備課工作，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。首先，教師在課前應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作 PPT，通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。現(xiàn)階段的教學(xué)課件設(shè)計(jì)中缺乏多樣性和針對(duì)性，并且教學(xué)課件內(nèi)容與數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大致相同。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，從而確保接下開(kāi)的教學(xué)環(huán)節(jié)具有實(shí)效性和實(shí)用性。其次，教師在課前備課環(huán)節(jié)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，確保自身的教學(xué)態(tài)度是端正，并且正確認(rèn)知現(xiàn)代信息教學(xué)手段。部分教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)能夠更加省時(shí)省力，不許要再對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。教師在備課環(huán)節(jié)中應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，并且了解教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式轉(zhuǎn)換的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“勾股定理”知識(shí)時(shí)，教師在課前可以組織學(xué)生利用幾何畫板或是 Flash 軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助動(dòng)態(tài)的形式了解“割補(bǔ)法”以及“平移法”，繼而深化學(xué)生對(duì)于勾股定理的感性認(rèn)知，提高課堂的教學(xué)效率。

3.2信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、微課、慕課等形式讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。利用多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)公式和演算過(guò)程形象化，理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而很好的很形象的突出教學(xué)的重點(diǎn)。利用多媒體幫助學(xué)生在課前對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目的來(lái)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中可以更好地有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)鞏固。

3.3信息技術(shù)在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)和檢測(cè)

課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)鞏固是最為有效的學(xué)習(xí)方法，而在中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，把課堂上教師說(shuō)講的知識(shí)以及不理解的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行查找或復(fù)習(xí)。另外教通過(guò)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、博客等信息技術(shù)可以促進(jìn)師生之間的交流，讓教師可以隨時(shí)隨地遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題，更好地進(jìn)行師生交流 、作業(yè)批改和答疑。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合經(jīng)過(guò)創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，在有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源的同時(shí)能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后期的數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展指引方向。因此，將信息技術(shù)與中等職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，具有重要的教學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

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