許紅梅

【摘 要】新課程改革實(shí)施后，我國(guó)提倡實(shí)行素質(zhì)教育，而音樂教育是素質(zhì)教育中重要的一門學(xué)科。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師就是要運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。在音樂的教學(xué)中，我們要讓自己的課堂變得更加精彩，所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以使用打擊樂器。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 打擊樂器 精彩課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.102

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，我們?cè)谝魳返慕虒W(xué)中，要選擇面向全體學(xué)生，適合他們的普遍的器樂進(jìn)行教學(xué)。所以我們?cè)谶x擇教學(xué)器材的時(shí)候要注意器材的簡(jiǎn)單易用、易學(xué)，還要選擇能夠讓學(xué)生普遍使用的器材。而打擊樂的鮮明特點(diǎn)就是節(jié)奏感強(qiáng)，色彩豐富，并且容易操作，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較容易，同時(shí)這樣也符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，我們就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谝魳返恼n堂中展現(xiàn)自己的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缰绣塾巍Ａ硗?，打擊樂的選擇也是符合素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的現(xiàn)代教學(xué)理念，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，我們?cè)谛W(xué)音樂課堂中采用打擊樂器進(jìn)行教學(xué)是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

一、靈活運(yùn)用打擊樂器

不同的打擊樂器具有不同的特點(diǎn)，每種打擊樂器都能唱出自己獨(dú)特的聲調(diào)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起分析每種打擊樂器的音樂形象，讓他們?cè)诰唧w的形象中來選擇自己喜歡的打擊樂器，然后在學(xué)習(xí)中通過打擊樂器來給自己演唱伴奏，也可以讓學(xué)生給歌曲進(jìn)行伴奏。在小學(xué)課堂中，我們最常見的打擊樂器是碰鈴、響板、雙響筒……這些都是學(xué)生比較熟悉的，那我們?cè)趺床拍茏寣W(xué)生對(duì)這些打擊樂器有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，并且讓他們對(duì)這些打擊樂器利用起來呢？在不斷地實(shí)踐中，我認(rèn)為以下的方法可以幫助學(xué)生的選擇。

首先，我們要抓住小學(xué)生愛玩的天性，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己來研究這些打擊樂器，讓他們通過打擊樂器發(fā)現(xiàn)它們的節(jié)奏變化，在這個(gè)過程中學(xué)生就能創(chuàng)造屬于自己的音樂。但值得注意的是，我們不能讓學(xué)生死練，讓他們把書本上的節(jié)奏死死的記住，而是要通過引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。比如我們?cè)谝魳氛n堂中可以采用游戲的方法或者是舞蹈的方法，讓學(xué)生邊玩邊去發(fā)現(xiàn)打擊樂器的節(jié)奏，去掌握它們的音樂形象。通過這樣的方式，學(xué)生的積極性就容易被激發(fā)出來，進(jìn)而就能讓音樂的課堂活潑起來。

其次，我們要注意讓學(xué)生自由主動(dòng)的參與到音樂的課堂中來。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主的實(shí)踐和探索，那證明他們的學(xué)習(xí)欲望已經(jīng)被勾起來，從而他們的探究、創(chuàng)作、表現(xiàn)等方面的欲望也就會(huì)被激發(fā)出來。所以，在音樂課堂中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去探究新思維，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，在教學(xué)中要靈活的使用打擊的樂器，通過交換不同類型的打擊樂器，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)欲望。比如我們可以讓學(xué)生運(yùn)用各種感官器官來感受打擊樂器。讓學(xué)生聽，聽打擊樂器的節(jié)奏；讓學(xué)生摸，摸打擊樂器的形狀；讓學(xué)生敲，敲打擊樂器的音調(diào)。通過讓學(xué)生各方面的實(shí)踐，他們就能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)打擊樂器有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，也對(duì)打擊樂器的基本構(gòu)造有一個(gè)較為清楚地了解，繼而有助于他們對(duì)打擊樂器的學(xué)習(xí)。

二、把自制樂器引入課堂

小學(xué)生的想象力豐富。打擊樂器是目前在小學(xué)音樂教學(xué)中教師采用比較平常的樂器。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于各方面的限制，我們無法達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擁有自己的打擊樂器，這樣就會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以我們可以讓學(xué)生就地取材，自己把身邊發(fā)現(xiàn)的打擊樂器帶入課堂中來。比如，我們可以利用杯子、碗、盤子、筷子等這些能夠發(fā)聲的物品制成打擊的樂器，在課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好，然后在課堂中，教師把學(xué)生帶來的這些特別的打擊樂器進(jìn)行分類，用來輔助我們的教學(xué)。通過這樣的方式，我們不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中也不乏存在著音樂，只有讓學(xué)生不斷地去接觸和了解相關(guān)的打擊樂器，才能讓學(xué)生對(duì)打擊樂器越來越熟悉，這樣也就更容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生去欣賞打擊樂器，去體驗(yàn)它的魅力。以此來提高他們學(xué)習(xí)打擊樂器的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要注意讓學(xué)生去聆聽自然中的聲音，隨后讓他們對(duì)聲音進(jìn)行聯(lián)想，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、教師要以身作則

畢竟是小學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性有限，這就需要教師在教學(xué)中以身作則，為學(xué)生做好榜樣。比如我們?cè)谧寣W(xué)生自制打擊樂器的時(shí)候，我們首先就要自己準(zhǔn)備好自己的打擊樂器。在課堂教學(xué)的時(shí)候，我們?cè)倌贸鲎约壕臏?zhǔn)備的樂器，給學(xué)生示范演奏一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的音樂美。在這個(gè)過程中，我們要告訴學(xué)生自己制作的打擊樂器和買的打擊樂器沒有多大的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)起來演奏也可以證明這一點(diǎn)。當(dāng)教師能夠做到這些以后，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，那他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)加強(qiáng)，對(duì)于教師布置的任務(wù)也就會(huì)更加認(rèn)真地去完成，繼而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就產(chǎn)生良好的影響了。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要嚴(yán)格要求自己，對(duì)每種打擊樂器都要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，這樣在為學(xué)生講解的時(shí)候才能更有針對(duì)性。同時(shí)，我們要注意觀察班上學(xué)生的興趣愛好，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求來培養(yǎng)學(xué)生。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一定要根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，好讓學(xué)生在音樂的課堂中能夠更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師能夠高質(zhì)量地完成這些任務(wù)時(shí)，就證明教師做到了以身作則的要求，這樣就能提高自身的教學(xué)效果了。

打擊樂器作為小學(xué)階段音樂課堂中常用的教學(xué)用具，需要教師在教學(xué)中多加應(yīng)用，好讓自己的課堂變得精彩起來。音樂并不是和我們的實(shí)際生活相距很遠(yuǎn)，它也不是深不可測(cè)，學(xué)習(xí)起來很困難。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用各種教學(xué)方法，靈活應(yīng)用打擊樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造出屬于自己的打擊樂器，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們勇于表現(xiàn)自己，提高音樂教學(xué)效果。作為一名音樂教師，在教學(xué)中一定要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好榜樣。同時(shí)，我們也要具有創(chuàng)新的精神，把打擊樂器采用豐富的形式，讓其音樂課堂中的運(yùn)用更加豐富起來。

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