謝慶杰

摘 要：在當前小學體育課堂的實際教學過程中，通過采用游戲教學方法，不僅能夠讓課堂氣氛變得更為活躍，更能極大的豐富課堂教學內容，從而更好的完成小學體育課堂教學的目標。本文具體分析小學體育課堂教學的對策，旨在全面提升小學體育課程的教學水平。

關鍵詞：小學；體育教學；游戲教學

隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教育水平也在不斷提升?，F(xiàn)代小學體育教學，教師已越來越注重體育游戲的開展，其不僅能有效增強體育教學趣味性，更能借此激發(fā)學生的參與興趣。傳統(tǒng)小學體育教學，往往因教學方式過于刻板、單一，而難以調動學生的學習興趣，致使小學體育教學始終難以得到深入的開展，進而影響了我國小學體育教學效果。對此，作為小學體育教師，其在實際的教學過程中，更應以體育游戲的方式來推動教學，如此才能在確保教學有效性的同時鍛煉學生身體，從而為學生今后的學習與生活奠定良好的基礎。

一、 體育游戲的選擇

將體育游戲應用于小學體育教學，教師應圍繞課程任務與內容來選擇合適的游戲，如針對小學低年級的學生，該階段主要以激發(fā)學生對體育的學習興趣為主。因而在游戲選擇方面可選擇一些輕松且學生樂于參與的游戲，諸如“老鷹捉小雞”、“丟沙包”、“跳房子”一類。而針對高年級學生，其主要目標是要提升學生的身體靈敏度、協(xié)調性以及綜合活動能力等。因而可選擇一些帶有競技元素的內容，如排球、籃球等。當然，針對不同年紀的學生，教師也要有不同的要求。如針對小學低年級學生，便不適宜開展跳繩跑接力游戲，這是因小學低年級學生此前并非都接觸過跳繩，即便有所接觸也毫無技術可言，因而可能讓學生感到比較困難而難以調動起參與的積極性。再如，火車賽跑游戲也不適宜在低年級學生中開展，火車賽跑游戲，其雖具有較大的趣味性，但低年級學生，普遍缺乏腿部鍛煉，腿部力量較差，因而在游戲開展過程中容易產(chǎn)生風險。網(wǎng)魚游戲，雖在高低年級中開展均適宜，但針對高年級學生，教師應進行相應的調整以提升游戲難度。當然，在實際的教學過程中，教師還可根據(jù)不同年級學生的年齡特性來選擇游戲內容。如低年級學生普遍愛表現(xiàn)，模仿能力強，教師便可組織學生開展如鴨子賽跑、老鷹捉小雞等簡單、運動量小的角色扮演類游戲。而針對高年級學生則可組織其開展如“拔河”、“障礙接力賽”等能鍛煉學生頭腦且能體現(xiàn)學生能力的對抗類游戲。在此過程中值得注意的是，教師所選擇的體育游戲應兼具趣味性與教育性，若缺乏趣味性，必將讓游戲喪失吸引力，而若過于強調趣味性，卻忽略了發(fā)揮游戲的教育功能，便無法達到預定的目標與要求。因此，教師所選擇的體育游戲應能在激發(fā)學生興趣的同時起到一定的教育作用，如此。

二、 體育游戲的改編與創(chuàng)新

喜愛游戲是小學生的天性，然而由于小學生往往注意力難以長時間集中，若內容過意單一，即便是游戲也難以長時間讓學生保持強烈的參與興趣。因此，作為小學體育教師，其在運用游戲教學法時，應根據(jù)教學內容對游戲進行適當?shù)恼{整或改編，或針對同樣的游戲采用不一樣的開展方法，如此才能讓學生始終保持對游戲的新鮮感，繼而集中學生的學習注意力。例如，針對貼膏藥的游戲，通常情況下，教師會將學生按照性別進行分組，且在游戲過程中，始終是一追一趕的局面。對此，教師便可在此游戲上進行體能訓練，如采取男女混合編組的方式，將此前的一對一轉變?yōu)橐粚Χ?，以此提升游戲的趣味性，進而激發(fā)學生的學習興趣。此外，在游戲教學過程中，教師還應根據(jù)學生的成長與發(fā)展采取不一樣的游戲方式，并鼓勵學生自主創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如，針對“網(wǎng)魚”游戲，教師便可從以下幾個方面來進行改編：首先，針對參與游戲的角色進行進一步的細化，如針對網(wǎng)魚游戲中的“魚”，可將其細化為魚王與小魚，讓魚王來擔當領導者，組織小魚躲避漁網(wǎng)的追捕，以提升學生的“戰(zhàn)場指揮”與團結協(xié)作能力。其次，針對游戲功能，可設置能破壞漁網(wǎng)的特殊魚群，即將特殊魚群與漁網(wǎng)的地位對等化，從而向學生宣揚這種不畏強權、敢于發(fā)起挑戰(zhàn)的奮勇精神。此外，針對此前的游戲規(guī)則，教師亦能進行相應的調整。如針對“被沖破”的漁網(wǎng)，允許其繼續(xù)捕魚，但同一條“魚”需捕捉兩次方可捕捉成功。通過創(chuàng)新體育游戲，不僅能讓學生保持最初參與時的新鮮感，激發(fā)學生的參與積極性，還能促使學生在玩游戲的過程中掌握相關的體育技能與知識，進而保證了教學目標與任務的順利達成。

三、 采用多種新奇游戲法

小學生生性好動、愛新鮮，面對重復的練習容易產(chǎn)生厭煩感。因此，小學體育教師，其在實際的教學過程中，應盡量引進各種新奇的游戲或新的玩法，如此方能最大限度的滿足學生情緒，調動學生的參與積極性。例如，在小學體育課堂教學過程中，可組織學生開展“三條腿走路”、“捕魚”的游戲活動，創(chuàng)新游戲形式，從而更好的吸引學生的注意力?？傊?，在小學體育課堂教學過程中采用多種游戲組織形式，能夠大幅度提升小學課堂的教學效率。

總之，當前越來越多的學校開始重視小學體育游戲教學，且在實際的運用過程中也收獲了較好的教學效果。因此，作為小學體育教師，其在實際的教學過程中，應注重游戲與教學的結合，并充分發(fā)揮體育游戲教學法的激趣作用，以此提升小學體育的教學質量，繼而達到鍛煉學生身體，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的。

參考文獻：

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