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        學中玩,玩中學

        2017-12-12 19:55:51謝慶杰
        考試周刊 2017年11期
        關鍵詞:游戲教學體育教學小學

        謝慶杰

        摘 要:在當前小學體育課堂的實際教學過程中,通過采用游戲教學方法,不僅能夠讓課堂氣氛變得更為活躍,更能極大的豐富課堂教學內容,從而更好的完成小學體育課堂教學的目標。本文具體分析小學體育課堂教學的對策,旨在全面提升小學體育課程的教學水平。

        關鍵詞:小學;體育教學;游戲教學

        隨著時代的不斷發(fā)展,我國的教育水平也在不斷提升?,F(xiàn)代小學體育教學,教師已越來越注重體育游戲的開展,其不僅能有效增強體育教學趣味性,更能借此激發(fā)學生的參與興趣。傳統(tǒng)小學體育教學,往往因教學方式過于刻板、單一,而難以調動學生的學習興趣,致使小學體育教學始終難以得到深入的開展,進而影響了我國小學體育教學效果。對此,作為小學體育教師,其在實際的教學過程中,更應以體育游戲的方式來推動教學,如此才能在確保教學有效性的同時鍛煉學生身體,從而為學生今后的學習與生活奠定良好的基礎。

        一、 體育游戲的選擇

        將體育游戲應用于小學體育教學,教師應圍繞課程任務與內容來選擇合適的游戲,如針對小學低年級的學生,該階段主要以激發(fā)學生對體育的學習興趣為主。因而在游戲選擇方面可選擇一些輕松且學生樂于參與的游戲,諸如“老鷹捉小雞”、“丟沙包”、“跳房子”一類。而針對高年級學生,其主要目標是要提升學生的身體靈敏度、協(xié)調性以及綜合活動能力等。因而可選擇一些帶有競技元素的內容,如排球、籃球等。當然,針對不同年紀的學生,教師也要有不同的要求。如針對小學低年級學生,便不適宜開展跳繩跑接力游戲,這是因小學低年級學生此前并非都接觸過跳繩,即便有所接觸也毫無技術可言,因而可能讓學生感到比較困難而難以調動起參與的積極性。再如,火車賽跑游戲也不適宜在低年級學生中開展,火車賽跑游戲,其雖具有較大的趣味性,但低年級學生,普遍缺乏腿部鍛煉,腿部力量較差,因而在游戲開展過程中容易產(chǎn)生風險。網(wǎng)魚游戲,雖在高低年級中開展均適宜,但針對高年級學生,教師應進行相應的調整以提升游戲難度。當然,在實際的教學過程中,教師還可根據(jù)不同年級學生的年齡特性來選擇游戲內容。如低年級學生普遍愛表現(xiàn),模仿能力強,教師便可組織學生開展如鴨子賽跑、老鷹捉小雞等簡單、運動量小的角色扮演類游戲。而針對高年級學生則可組織其開展如“拔河”、“障礙接力賽”等能鍛煉學生頭腦且能體現(xiàn)學生能力的對抗類游戲。在此過程中值得注意的是,教師所選擇的體育游戲應兼具趣味性與教育性,若缺乏趣味性,必將讓游戲喪失吸引力,而若過于強調趣味性,卻忽略了發(fā)揮游戲的教育功能,便無法達到預定的目標與要求。因此,教師所選擇的體育游戲應能在激發(fā)學生興趣的同時起到一定的教育作用,如此。

        二、 體育游戲的改編與創(chuàng)新

        喜愛游戲是小學生的天性,然而由于小學生往往注意力難以長時間集中,若內容過意單一,即便是游戲也難以長時間讓學生保持強烈的參與興趣。因此,作為小學體育教師,其在運用游戲教學法時,應根據(jù)教學內容對游戲進行適當?shù)恼{整或改編,或針對同樣的游戲采用不一樣的開展方法,如此才能讓學生始終保持對游戲的新鮮感,繼而集中學生的學習注意力。例如,針對貼膏藥的游戲,通常情況下,教師會將學生按照性別進行分組,且在游戲過程中,始終是一追一趕的局面。對此,教師便可在此游戲上進行體能訓練,如采取男女混合編組的方式,將此前的一對一轉變?yōu)橐粚Χ?,以此提升游戲的趣味性,進而激發(fā)學生的學習興趣。此外,在游戲教學過程中,教師還應根據(jù)學生的成長與發(fā)展采取不一樣的游戲方式,并鼓勵學生自主創(chuàng)新,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如,針對“網(wǎng)魚”游戲,教師便可從以下幾個方面來進行改編:首先,針對參與游戲的角色進行進一步的細化,如針對網(wǎng)魚游戲中的“魚”,可將其細化為魚王與小魚,讓魚王來擔當領導者,組織小魚躲避漁網(wǎng)的追捕,以提升學生的“戰(zhàn)場指揮”與團結協(xié)作能力。其次,針對游戲功能,可設置能破壞漁網(wǎng)的特殊魚群,即將特殊魚群與漁網(wǎng)的地位對等化,從而向學生宣揚這種不畏強權、敢于發(fā)起挑戰(zhàn)的奮勇精神。此外,針對此前的游戲規(guī)則,教師亦能進行相應的調整。如針對“被沖破”的漁網(wǎng),允許其繼續(xù)捕魚,但同一條“魚”需捕捉兩次方可捕捉成功。通過創(chuàng)新體育游戲,不僅能讓學生保持最初參與時的新鮮感,激發(fā)學生的參與積極性,還能促使學生在玩游戲的過程中掌握相關的體育技能與知識,進而保證了教學目標與任務的順利達成。

        三、 采用多種新奇游戲法

        小學生生性好動、愛新鮮,面對重復的練習容易產(chǎn)生厭煩感。因此,小學體育教師,其在實際的教學過程中,應盡量引進各種新奇的游戲或新的玩法,如此方能最大限度的滿足學生情緒,調動學生的參與積極性。例如,在小學體育課堂教學過程中,可組織學生開展“三條腿走路”、“捕魚”的游戲活動,創(chuàng)新游戲形式,從而更好的吸引學生的注意力??傊?,在小學體育課堂教學過程中采用多種游戲組織形式,能夠大幅度提升小學課堂的教學效率。

        總之,當前越來越多的學校開始重視小學體育游戲教學,且在實際的運用過程中也收獲了較好的教學效果。因此,作為小學體育教師,其在實際的教學過程中,應注重游戲與教學的結合,并充分發(fā)揮體育游戲教學法的激趣作用,以此提升小學體育的教學質量,繼而達到鍛煉學生身體,培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的。

        參考文獻:

        [1]楊洪霞.小學體育游戲教學的作用與組織原則探討[J].新課程導學:九年級下旬,2013,(02):85.

        [2]印麗梅.小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析[J].當代體育科技,2014,(17):60.endprint

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