王麗英

【摘要】關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與情感教學(xué)是英語課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，情感教育在英語教學(xué)中的作用日益顯著。教師通過自己的情感意識，采用適當(dāng)?shù)那楦胁呗裕褜W(xué)生的情感教育滲透到英語課堂教學(xué)之中，既體現(xiàn)了以人為本的教育理念，又能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】情感教育；情感態(tài)度；教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0267-02

傳統(tǒng)英語教學(xué)忽視情感因素對語言學(xué)習(xí)的作用，忽略了對學(xué)生情感態(tài)度和情感培養(yǎng)的策略，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，這種失衡現(xiàn)象違背了教學(xué)活動的客觀規(guī)律，自然要受到規(guī)律的懲罰。

英語情感教育教學(xué)，就是指教師在英語教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)，情感教育中最重要的是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度等非智力因素。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：教育技巧也表現(xiàn)在教師用聲調(diào)和控制自己的面部表情上，做教師不能沒有表情，不善于表情的人就不可能做好教師。”可見情感在信息表達(dá)中的作用是多么的重要。因此，情感教育是一種適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、增強(qiáng)學(xué)生信心的積極教育方式。

一、情感教育在英語教學(xué)中的作用

（一）情感教育有利于培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動力。對于大多數(shù)沒有英語基礎(chǔ)、生活中也很少接觸英語的中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語有兩難：一是開口難，二是入門難。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并保持這種興趣，就需要教師用自己真誠的情感去感染他們。

（二）情感教育有利于建立融洽的師生關(guān)系

師生之間的情感交流對提高教學(xué)質(zhì)量會起到積極的作用。俗話說：親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系會讓學(xué)生把他們對英語教師的好感轉(zhuǎn)化成對英語的熱愛和興趣。教師的愛心能給學(xué)生良性的暗示。教育心理學(xué)認(rèn)為，暗示和受暗示最能刺激大腦的潛能。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明，教師的欣賞和寬容會使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向，令學(xué)生下意識地向教師期待的方向發(fā)展自己，并對教師產(chǎn)生期待和親近之情。

（三）情感教育有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

教師要以飽滿的熱情去接近、了解學(xué)生的愛好和興趣，多和學(xué)生談心，要多去表揚(yáng)他們的進(jìn)步，獲得別人的肯定和贊美是學(xué)生共同的心理需要。多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，相信自己的能力，讓他們體會到老師對他們的期望與信任。由此可見，情感教育對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心有著舉足輕重的作用。

二、情感教育在英語教學(xué)中的實(shí)施

（一）用教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感去感染學(xué)生、打動學(xué)生

高中英語教材中含有豐富的思想教育內(nèi)容，如有關(guān)Yuan longping，Stephen Hawking，Lin Qiaozhi，Jane Goodall等名人的課文。對這些課文的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟就是一種很好的情感教育過程。這些偉人的人格魅力對學(xué)生的震撼是巨大的，因?yàn)樗麄兊某晒?，不僅在于他們的智力，更重要的是在于他們的勇氣、意志、信心等方面。

（二）課堂結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用 although 一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無誤：

1.Although he worked very hard，he did' t pass the exam.

（盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試）；

2.Although he failed the exam，he didn't lose heart.

（盡管他考試不及格，他并不喪失信心） 。

但是很顯然，例句2比例句1更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課堂氣氛會對學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時(shí)，教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評價(jià)，如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good！”（很好！）、“Excellent！”（好極了！）；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）來表揚(yáng)，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesnt matter，just have a try”（沒關(guān)系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）等這類鼓勵(lì)性的話，是他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。

（三）課外活動要注意情感的延伸，以情育人

情感教育重在教學(xué)的全部過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要，通過課后與差生、住宿生、留守學(xué)生談心交流，消除他們心中不利于學(xué)習(xí)的消極情緒，幫助他們緩解焦慮和挫敗感，找回自信。

綜上所述，在中學(xué)英語教學(xué)中滲透情感教育有著非常重要的作用，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)多用情感教學(xué)法，以積極的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，真正提高自己的英語語言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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