【摘要】進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的科目逐漸增多，難度也逐步加大，物理已成為高中理科生學(xué)習(xí)中的重中之重。與初中物理相比，高中物理難度提高很大，尤其是電路部分，理論基礎(chǔ)知識(shí)入門較為抽象難理解。同時(shí)在理綜考卷中所占分值較大，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來普遍感到有壓力。本文通過我自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)出了一些關(guān)于電路知識(shí)的學(xué)習(xí)心得，現(xiàn)將這些心得進(jìn)行分享。

【關(guān)鍵詞】高中物理；電路；學(xué)習(xí)心得；體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0284-02

物理學(xué)本身就是一門十分注重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，教材里相當(dāng)大一部分的概念、規(guī)律以及基本理論都是能夠通過實(shí)驗(yàn)而獲知的。電路部分作為高中物理知識(shí)考查的重點(diǎn)，找出它的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)提高成績(jī)具有重要幫助。

一、總結(jié)和分享學(xué)習(xí)心得

高中階段的物理電路知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)同學(xué)的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力具有較高的要求。因此在班里的學(xué)習(xí)過程中只有對(duì)相關(guān)電路知識(shí)進(jìn)行不斷的分析和探索，并從多角度解析問題，才能夠?qū)ο嚓P(guān)問題形成全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成效。但是高中階段的我們邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力等尚未得到全面的培養(yǎng)，特別是對(duì)于部分學(xué)習(xí)底子薄，理解能力不足的同學(xué)來說，初學(xué)起來具有一定的難度，造成班里整體的學(xué)習(xí)效果不夠理想，階段性測(cè)驗(yàn)成績(jī)都不高。因此為了解決這一問題，在老師的引導(dǎo)下，我把同學(xué)們分成小組相互學(xué)習(xí)交流總結(jié)，進(jìn)而在班會(huì)里進(jìn)行分享。小組之間相互交流電路學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)班級(jí)中全體同學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就能夠逐步養(yǎng)成從多角度分析和解決問題的習(xí)慣，發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力也能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，具備舉一反三的解題能力，進(jìn)而真正提升物理電路知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，為深入學(xué)習(xí)高中階段的物理知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、課前的有效預(yù)習(xí)與整理

多年來養(yǎng)成的預(yù)習(xí)習(xí)慣一直沒有丟，雖然高中階段課時(shí)的安排非常緊湊，但是針對(duì)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我每天都會(huì)拿出時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，把這節(jié)課的內(nèi)容首先有個(gè)大致的掌握，這樣聽課的過程會(huì)更有重點(diǎn)。尤其是電學(xué)開頭的課程，剛學(xué)的時(shí)候感覺特別不好懂，一大堆的定理和公式擺在那里，里面牽扯的物理量還那么多，就算把所有公式背下來，做題的時(shí)候還是不會(huì)用。后來我養(yǎng)成了看例題的習(xí)慣，課本上面的每個(gè)例題我都把答案部分蓋住，自己試著去解答，解答完之后再去跟課本核對(duì)，哪里的思路對(duì)，哪個(gè)公式?jīng)]有套用，課本的方法簡(jiǎn)單還是我的公式簡(jiǎn)單。為了更容易理解后面的知識(shí)，前面的很多例題我?guī)缀蹩梢园呀忸}思路背下來，并且在掌握更多的知識(shí)后，我可以用兩到三種方法解決前面的例題，對(duì)于電路部分的知識(shí)我理解起來也更加明朗。其實(shí)很多的定理和公式都可以用物理學(xué)的兩大基本定理來推導(dǎo)：一是歐姆定律Ω=U/R，另一個(gè)是電功率定義式W=UI。明確了這個(gè)問題之后，所有的物理問題幾乎都變成了數(shù)學(xué)問題，我只要正確分析題目，找準(zhǔn)已知量，再套用公式計(jì)算即可。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是課堂聽講高效率的基礎(chǔ)和前提。在日常學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，某同學(xué)喜歡一位老師講的課，則那門課的成績(jī)也會(huì)很好；反之，同學(xué)不喜歡的老師，對(duì)那門課一般也會(huì)隨之有偏見，所以造成那門課成績(jī)一般。由此可見，良好的師生關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。因此，在我學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和特色，領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，主動(dòng)在課堂上跟老師和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)。這樣就融入到課堂上老師的思路中來，提高自己在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，從而充分利用課堂上的有限時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。

四、注意理清物理概念和公式，對(duì)電路知識(shí)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

在高中階段的物理電路知識(shí)體系中，含有大量的概念和公式方面知識(shí)。我覺得學(xué)習(xí)過程中如果不加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的重視，在后期學(xué)習(xí)過程中極易遇到知識(shí)點(diǎn)混淆的情況，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。所以在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該注意理清物理概念和公式，對(duì)電路知識(shí)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)過程中我遇到了靜電力、電場(chǎng)力、電功、電壓、電量、電流等多方面的電路概念，并且不同的概念能夠向外延伸出復(fù)雜的知識(shí)體系，具有一定的記憶難度。針對(duì)這一點(diǎn)，在尋求老師的幫助后我學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖的制作，即針對(duì)電路方面的復(fù)雜概念、定律、定理公式等制作思維導(dǎo)圖，結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，逐步理清了這些概念和公式的內(nèi)在聯(lián)系。電路知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性也得到了相應(yīng)的凸顯，整體學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。同時(shí)，在系統(tǒng)記憶電路概念和定理的過程中，另一個(gè)較為有效的方法就是通過反復(fù)訓(xùn)練將概念和公式直接應(yīng)用到解題過程中，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，也能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以高中同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)過程中可以結(jié)合自身情況合理選擇學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)習(xí)實(shí)效。

五、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理知識(shí)

電路知識(shí)看似艱澀難懂，其實(shí)學(xué)完之后我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中處處與之相伴。我們家用的電燈、電話、電腦、手機(jī)、電視都是用電器，內(nèi)部電路應(yīng)該怎么接可以認(rèn)真研究一下，學(xué)以致用。暑假我屋里新裝一臺(tái)空調(diào)需要往外另引一根接地線，應(yīng)該從哪里引，接到哪里，插座怎么接比較合適？我跟安裝師傅討教后明白了當(dāng)初裝修時(shí)沒有預(yù)留所以要額外搭線。還有，我曾經(jīng)把家里的小型收音機(jī)后蓋拆開過，里面我最先看到的就是那個(gè)喇叭，其實(shí)它就是一塊電磁鐵和線圈組成，上面還附了一層薄膜，音頻電流經(jīng)過磁鐵中間的線圈使線圈和磁鐵之間產(chǎn)生電磁感應(yīng)，使線圈帶動(dòng)薄膜產(chǎn)生往復(fù)運(yùn)動(dòng)，使空氣產(chǎn)生震蕩發(fā)出聲波。手電筒應(yīng)該是家用電器里面最簡(jiǎn)單的設(shè)備了，它的工作原理就是一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，我曾經(jīng)試著把家里的手電筒進(jìn)行過改裝，原來兩節(jié)一號(hào)電池的手電筒，我改裝之后可以用四節(jié)七號(hào)電池，手電筒的亮度增加了很多，不過不幸的是小燈泡很快就燒壞了，后來我又換了一個(gè)功率比較大的燈泡就很耐用了。由于家里照明電路的電壓比較高，所以我還沒有碰過大型電器的拆裝和改裝，不過我想電學(xué)里面的很多知識(shí)都是相通的，以后考入大學(xué)我也會(huì)試著做一些小型電器。現(xiàn)在很多小孩玩具也都非常有趣，里面也都是一些簡(jiǎn)單電路，唯一不同的是加上了別致的燈光和聲音的播放器，再配上精巧的外形就一下子吸引了人們的眼球，只要認(rèn)真鉆研，生活中處處是電學(xué)知識(shí)，隨處可創(chuàng)新。endprint

六、通過物理實(shí)驗(yàn)形象理解

學(xué)習(xí)過程中，老師的課堂演示和物理實(shí)驗(yàn)課可以讓抽象的理論形象化理解。通過觀察課堂實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，同時(shí)帶著疑問投入到實(shí)驗(yàn)課的操作中。為了讓實(shí)驗(yàn)順利展開并獲得準(zhǔn)確的答案，我到學(xué)校閱覽室翻閱資料，查找教輔雜志中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和解題應(yīng)用方面的知識(shí)，無形中擴(kuò)展了電路課程的知識(shí)面，越發(fā)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。比如，在對(duì)電荷之間的作用力進(jìn)行研究的時(shí)候，就要對(duì)其中的影響因素進(jìn)行分析，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，證明電荷之間的作用力是存在的。如果物體帶有少量的帶電負(fù)荷，處于潮濕的環(huán)境下就容易放電。這就很難觀察到物體在靜電作用下有所變化。在實(shí)驗(yàn)課上我用三個(gè)小球做實(shí)驗(yàn)，成功獲得了想要的效果。將三個(gè)材料很輕的小球用絲線懸掛起來（小球都使用鋁箔包裹好），啟動(dòng)感應(yīng)起電機(jī)，質(zhì)量輕的小球就會(huì)出現(xiàn)明顯的偏移。如果電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的速度增加，小球的電荷量都有所增加，就會(huì)增大偏移角度，如此可以證明庫倫力增大。這就可以證明，電荷量與庫倫力是正比例關(guān)系。由于實(shí)驗(yàn)具有直觀性，效果非常明顯，有助于將抽象的物理知識(shí)直觀化，還深化了我對(duì)放電的理解，為庫倫定律考點(diǎn)的解題打下基礎(chǔ)。

七、解題思路要清晰表達(dá)

有很多同學(xué)剛開始接觸高中物理時(shí)，覺得電路部分很難理解，所以做題的時(shí)候基本靠感覺，通常他們?cè)谧鲱}的時(shí)候會(huì)想到今天老師教的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后就先用上去，剛好可以得出結(jié)果，就以為自己學(xué)會(huì)了，其實(shí)只是僥幸而已。一旦拿一道綜合題目去做就解不出來。所以，我從一開始做題的時(shí)候，就要求自己寫下解題思路，可以不用很詳細(xì)，但是一定要邏輯清晰、步驟清楚。其次，我還要求自己畫出清晰的電路圖，保證沒有出錯(cuò)。這樣，久而久之，我就形成了自己的一套邏輯思維，并且十分清晰，解題的速度和質(zhì)量都大大提升，成績(jī)自然也提高很快，對(duì)物理的理解也更加深刻。其實(shí)，在解題的時(shí)候畫出電路圖真地會(huì)讓解題的邏輯思維清晰很多，電路圖可以整體地呈現(xiàn)出整個(gè)題目所考察的電學(xué)現(xiàn)象，有助于理解題目和提高解題速度。

八、電和磁的學(xué)習(xí)總結(jié)

在高中的學(xué)習(xí)中，物理課程中另一個(gè)重要的內(nèi)容之一就是關(guān)于電和磁相結(jié)合章節(jié)學(xué)習(xí)。初中物理課的電磁知識(shí)很淺顯，只是對(duì)其中的一些概念與現(xiàn)象有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，作為高中生的我們已經(jīng)具備了一定的物理思維與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在高中物理電和磁的學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)是關(guān)注計(jì)算能力與抽象思維的能力。高中的電磁學(xué)需要同學(xué)具備一定的抽象思維，這樣才能更好的理解相關(guān)的知識(shí)，而且計(jì)算量比較大，很容易造成計(jì)算錯(cuò)誤而丟分。所以需要加強(qiáng)抽象思維的鍛煉與數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。

九、結(jié)語

隨著我國(guó)對(duì)科學(xué)研究的投入，使各個(gè)領(lǐng)域包括物理領(lǐng)域都得了更好的發(fā)展，上到天宮二號(hào)下到蛟龍?zhí)柖际俏锢韺W(xué)進(jìn)步的結(jié)晶。物理是一門非常神奇的科學(xué)，從對(duì)它一知半解到學(xué)習(xí)的逐步深入，我對(duì)它的感情越來越深，每次上課不再感覺有壓力，更像是一場(chǎng)科學(xué)旅行，懂得越多愈發(fā)熱愛。物理電路里面的很多知識(shí)并不需要刻意去記憶，當(dāng)你明白它的原理之后，再把經(jīng)典公式套入，比解數(shù)學(xué)題目還要簡(jiǎn)單直接。作為高中生，要充分認(rèn)識(shí)到電學(xué)知識(shí)的重要性，在學(xué)習(xí)中不僅要培養(yǎng)動(dòng)手能力，還要掌握電路知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)物理電路知識(shí)，本文介紹了我在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容總結(jié)的一些學(xué)習(xí)心得，愿與同學(xué)們分享，希望同學(xué)們能對(duì)自己的物理學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]王魁男.高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（9）：11-11.

[2]鄒睿奇.高中物理電路學(xué)習(xí)心得[J].低碳世界，2015（8）：298-299.

[3]戴月茜.數(shù)學(xué)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究[D].天水師范學(xué)院，2016.

[4]譚雨萱.高中物理學(xué)習(xí)過程中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（29）：159.

作者簡(jiǎn)介：王凱祎（1999年9月-），性別-男，民族-漢，籍貫-山東省即墨市，高三學(xué)生。endprint