辛修國

【摘要】隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷深入，越來越多新型的教育形式被廣泛的應(yīng)用在了課程教學(xué)中。而翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式，在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，不僅可以提升促使其實踐能力與自學(xué)能力的提升，還可以保證其英語綜合能力的提升，提升課堂教學(xué)效率。而在大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂最重要的就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的激發(fā)與培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)生積極性；培養(yǎng)策略

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0212-02

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，應(yīng)用了越來越多的在線教學(xué)資源，而翻轉(zhuǎn)課堂也成為當(dāng)前教育界重點關(guān)注的內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，學(xué)生需要在課前利用教學(xué)視頻進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有著極大的要求，因此本文主要分析在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生積極性的培養(yǎng)策略。

一、翻轉(zhuǎn)課堂相比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢

（一）缺乏較為完善的教學(xué)資源

在對一些大學(xué)的英語教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)校雖然已經(jīng)開始應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式，但是其卻沒有比較豐富的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分有限的，很多情況下都不能夠滿足學(xué)生的對于英語知識的實際需求，也無法幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的知識體系進(jìn)行有效建立，更不要說對大學(xué)英語課程進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)了，極大程度的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）對教師的依賴性限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，所進(jìn)行的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，都是依據(jù)傳統(tǒng)下的課堂實施開展的，直接導(dǎo)致學(xué)生基本無法利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段實現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)。由于大部分的學(xué)生本身就缺乏對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并且在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)以后，更沒有什么積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)了。此外，受到多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對于教師的講述有著極強的依賴性，就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中，不能進(jìn)行自主性的思考與學(xué)習(xí)，同時也缺乏足夠的積極性，長此以往，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷下降，“翻轉(zhuǎn)課堂”就喪失了其所具有的作用。

（三）教學(xué)實施不靈活

我國在大學(xué)階段應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”時間較晚，因此還不夠完善，導(dǎo)致大學(xué)英語中的教學(xué)重難點不能夠在教學(xué)視頻及軟件中得到體現(xiàn)。另外，受到教師能力及多種因素的限制，導(dǎo)致當(dāng)前設(shè)計的教學(xué)輔助資源是十分死板且不靈活的，極大程度的限制了學(xué)生在課下進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)。而在對學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查分析時發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站配置較差，設(shè)置不完善，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是十分復(fù)雜的，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時繁瑣的操作過程，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對于大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的消極情緒，這是不利于學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的。

二、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生積極性的培養(yǎng)策略

（一）要求學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)計劃通常由教師進(jìn)行設(shè)計與制定，與學(xué)生的實際相脫離，忽視了學(xué)生之間的個體差異性，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，計劃是不能幫助所有的學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的。所以在應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式時，應(yīng)該要求學(xué)生自行的對英語學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行制定。這樣學(xué)生與自身實際情況相結(jié)合，所設(shè)定的目標(biāo)計劃一定是符合自身條件與需求的。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就能夠有效的提升其進(jìn)行自我管理的意識，不僅有效的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更加主動的參與到學(xué)習(xí)過程中去。而通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)方法，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，有效的增強了學(xué)生對于掌握英語知識的信息，在獲得較強的成就感后，學(xué)生的積極性就得到了有效的培養(yǎng)。

（二）使學(xué)生對學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行自主選擇

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式是在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下誕生的，其充分的重視到了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，因此對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行有效的應(yīng)用，就可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。而在此過程中，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就需要在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生自主的對進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法與技巧進(jìn)行有效的選擇。由于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)風(fēng)格及認(rèn)知水平之間存在著很大的差異，所以每個學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法是不同的。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，都是“滿堂灌”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)使完全忽視學(xué)生認(rèn)知差異所進(jìn)行的。而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，其最為主要的優(yōu)勢就是能夠利用每個學(xué)生的優(yōu)勢，在保證教學(xué)效率提升的同時，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程與效果進(jìn)行監(jiān)測和評估

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)不同，“翻轉(zhuǎn)課堂”更重視的是將學(xué)生的內(nèi)部動機進(jìn)行有效的激發(fā)，從而使具有良好的積極性，參與到教學(xué)活動中去。而使學(xué)生對于其在“翻轉(zhuǎn)課堂”中的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自主性的監(jiān)控，則能夠增加師生、生生之間的互動與交流，從而使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題，并進(jìn)行有效的解決。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，就必須要通過有效的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而對保證學(xué)生積極性的有效提升。此外，還要使學(xué)生能夠?qū)W會對其進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自主性的評估，作為英語學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行檢查評估的習(xí)慣，在獲得良好的學(xué)習(xí)效果后，學(xué)生就能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗，從而提升其進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

綜上所述，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中必須要始終堅持“以人為本”的基本理念，并將學(xué)生作為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分關(guān)注學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂將這樣的教學(xué)理念進(jìn)行了充分的體現(xiàn)。但由于翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，其對于學(xué)生的自主性與積極性有著極高的要求，因此在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的過程中，必須要與學(xué)生的實際需求及特點進(jìn)行緊密的聯(lián)系，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力得到提升的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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