賈艷芬

摘 要：作業(yè)環(huán)節(jié)是教學(xué)工作中很重要的組成部分，處理的好是對(duì)教學(xué)工作的補(bǔ)充與完善，處理不好則會(huì)影響師生教與學(xué)的質(zhì)量。但由于它是課堂之外的行為，也因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)與批改作業(yè)的過(guò)程中需要師生幾乎是一對(duì)一的配合，造成了教師對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)的操控難問(wèn)題。為保證教學(xué)工作的完整性和有效性，教師必須努力鉆研，改變作業(yè)的游離狀態(tài)，使作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：有效性；評(píng)價(jià)；思考；分層；互動(dòng)

一、 作業(yè)在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

經(jīng)對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)中作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)作業(yè)的布置基本分為兩種情況，一是以抄寫為主，作業(yè)頻繁而簡(jiǎn)單，一周寫三次以上，內(nèi)容主要是對(duì)單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)、好句子等的鞏固，教師批改作業(yè)以學(xué)生的書寫效果評(píng)出等級(jí)；二是以練筆為主，一周只寫一篇小作文，教師批改作業(yè)不僅要根據(jù)學(xué)生的寫作水平給出相應(yīng)的分值，而且要逐字逐句地對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行修改。第一種形式的作業(yè)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生們幾乎不用思考就能完成，老師的批改工作也是象征性的；第二種形式的作業(yè)對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生們而言卻是個(gè)大難題，對(duì)教師的批改工作也是個(gè)挑戰(zhàn)。

造成這種作業(yè)難易兩極的原因主要有兩點(diǎn)：一是教師對(duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，存在懶惰思想，布置作業(yè)只為了應(yīng)付上級(jí)檢查；二是教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、有效地評(píng)價(jià)，不能有的放矢使作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

因此，教師和上級(jí)檢查部門要雙管齊下，共同努力使作業(yè)環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的重要一環(huán)，助推教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要大膽探索有效的作業(yè)模式，在兼顧學(xué)生的水平和能力的前提下，分層提出不同的要求與目標(biāo)，提高作業(yè)的有效性。上級(jí)檢查部門要重質(zhì)輕量，不以批改次數(shù)論英雄，而要對(duì)作業(yè)的有效性進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)模式。

二、 中職英語(yǔ)作業(yè)布置的原則

作業(yè)就是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固與拓展，正所謂“溫故而知新也”。所以，布置作業(yè)要以利于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為前提，要遵循以下幾個(gè)原則：

一是忌無(wú)的放矢。作業(yè)布置要有針對(duì)性，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，明確所布置的作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。

二是忌量大。作業(yè)布置有效即可，要考慮留給學(xué)生足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系與整體把握，要兼顧其他科目作業(yè)時(shí)間對(duì)學(xué)生休息時(shí)間的影響。

三是忌機(jī)械性重復(fù)。作業(yè)布置要有新意，要圍繞一個(gè)中心目標(biāo)創(chuàng)設(shè)多樣性的作業(yè)模式，要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。

四是忌一刀切。作業(yè)布置要因人而異，教師要認(rèn)真分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，并根據(jù)學(xué)生的不同水平分層布置不同的作業(yè)，提出不同的要求。

三、 對(duì)中職英語(yǔ)作業(yè)布置的有效方法

中職英語(yǔ)更加趨向于實(shí)用性、交際性，所以，對(duì)中職英語(yǔ)作業(yè)的布置不僅要有基本的書面練習(xí)，更要注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，要做到“動(dòng)手”與“動(dòng)口”相結(jié)合。在具體的作業(yè)布置中，更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效地分配，讓不同水平的學(xué)生都在完成作業(yè)的過(guò)程中有所得。這里，我們把作業(yè)分成三類：基礎(chǔ)性作業(yè)、選擇性作業(yè)和自主性作業(yè)。

統(tǒng)一化布置基礎(chǔ)性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)應(yīng)為課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，教師要對(duì)這部分作業(yè)提出明確的統(tǒng)一要求，讓學(xué)生不折不扣地完成，保證基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。

分層性布置選擇性作業(yè)。選擇性作業(yè)要由教師用心設(shè)計(jì)不同難度的題目提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行完成。教師要對(duì)學(xué)生選擇的題目與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評(píng)估，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生選擇低于自己能力的題目時(shí)，要與學(xué)生談心，鼓勵(lì)他“踮起腳尖摘蘋果”，以激發(fā)學(xué)生勇于攀登的意識(shí)和能力。

開放性布置自主性作業(yè)。在一定時(shí)期內(nèi)，尤其是寒暑假期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己布置作業(yè)或者自己找作業(yè)完成，要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析自己、客觀認(rèn)識(shí)自己、勇敢挑戰(zhàn)自己。作業(yè)的形式、內(nèi)容、難易、多少均可不受限制，但要保證作業(yè)的時(shí)間，每天或是每隔幾天寫一次，一旦開始了就要持之以恒。

四、 中職英語(yǔ)書面作業(yè)批改的幾點(diǎn)看法

書面作業(yè)其實(shí)是師生在作業(yè)本上的互動(dòng)，這種互動(dòng)是一對(duì)一的，更有利于教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，更有利于增進(jìn)師生的和諧關(guān)系。

書面作業(yè)的書寫效果要抓好。認(rèn)真書寫是學(xué)生寫作業(yè)最基本的一個(gè)要求，經(jīng)常認(rèn)真書寫可養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣，展示給教師也是對(duì)教師的一種尊重。

書面作業(yè)的批改要指出錯(cuò)誤，并給予分析點(diǎn)撥。批改作業(yè)不可僅進(jìn)行“√”或“×”、“A”或“B”的評(píng)價(jià)，也要指出錯(cuò)誤所在，有必要時(shí)還要提出改正思路，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

書面作業(yè)的批語(yǔ)要用好。教師在給學(xué)生批改作業(yè)后，最好寫幾句批語(yǔ)作為總結(jié)。批語(yǔ)不僅要對(duì)本次作業(yè)做出較為客觀的評(píng)價(jià)，更要用充滿希冀與激勵(lì)的語(yǔ)言寫下對(duì)學(xué)生的期望，從而與學(xué)生形成情感上的交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信。

批改作業(yè)主要要靠教師親力親為，但遇到思考性不太強(qiáng)的作業(yè)時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生互批或小組長(zhǎng)代批，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

中職英語(yǔ)作業(yè)不依靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)鞏固知識(shí)，而重在通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)生存能力的提高，使學(xué)生真正得到成長(zhǎng)。endprint