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        初中語文有效課堂教學探究

        2017-12-12 07:20:15陳保林
        考試周刊 2017年11期
        關鍵詞:有效課堂新課改初中語文

        陳保林

        摘 要:隨著新課改的深入推行,初中語文教學也要與時俱進,進行相應的變化和革新。依據(jù)新課程理論標準,必須要注重學生的主導作用,要把課堂還給學生,教師只能是其中的引導和組織者,要想評價課堂教學是否有效,就要看能不能激發(fā)學生學習的興趣,能不能提升他們學習的主動積極性,是否可以培養(yǎng)他們的應用能力和創(chuàng)新思維等等。本文深入研究了初中語文如何開展有效課堂教學的有效策略,希望能為相關教育工作者提供一些幫助,從而促進學生的全面發(fā)展。

        關鍵詞:新課改;初中語文;有效課堂

        一、 引言

        課堂教學是教師開展教學活動的主要組織方式,是學生收獲知識和提升各項能力的基本方法。在傳統(tǒng)落后的教育模式影響下,如何進行改革創(chuàng)新,如何開展初中語文有效課堂教育,這些應該是每個語文教師應該深入探索的問題。我們不應該再讓學生被動地接受知識,不能再讓他們變成學習的機器,而是要讓學生成為課堂的主人,成為知識的探索者。

        二、 創(chuàng)建活躍的課堂氛圍,增強學生的學習興趣

        在初中語文教師進行課堂教學時,他們的一個目光或一句隨意的話語都會對學生的學習產(chǎn)生重大的影響。所以,創(chuàng)建一個寬松、平等、活躍的課堂氛圍是非常必要的,它能夠充分地發(fā)揮出學生的主導作用和主動學習的思想,具體有以下幾個方面:一是要理解學生某些看似幼稚的思想。在實際教學中,學生經(jīng)常會提出一些不符合常理的問題,或是看似奇特的回答,這時教師就要對他們寬容,不可直接批評,而要指引他們通過主動的思考來實現(xiàn)自我改善,要關注他們的自尊心和主動發(fā)現(xiàn)的思維;二是要注重傾聽。認真地傾聽他人的言論是尊重的體現(xiàn),同時也是向他人學習的機會。教師要引導學生學會傾聽,不僅要聽教師的講課,還要注意聽同學的發(fā)言,并在傾聽時能夠有所收獲,從而幫助他們形成良好的思考習慣;三是要注意激勵的作用。教師要鼓勵學生發(fā)表自己的看法,在出現(xiàn)認知片面或錯誤時,可以讓其他同學提出質(zhì)疑,讓學生在民主、平等的環(huán)境里展開討論,從而激發(fā)他們的學習情緒。

        三、 樹立學生的主導地位,把課堂時間交給學生

        在新課程理念下,學生的學習方式發(fā)生了改變,課堂上學生成為了真正的主體。初中語文教師必須要認真踐行這一理念,把課堂時間交給學生,讓學生成為課堂的主角,讓學生自己去探索,真正的享受發(fā)現(xiàn)知識的樂趣,對解決問題充滿自信心,從而不但提升了學生學習的積極性,還培養(yǎng)了他們克服困難的勇敢和堅持能力。教師要激發(fā)學生們參與課堂教學的意識,讓課堂變枯燥為活躍,使學生在實踐中去領悟和發(fā)掘各種豐富的知識,掌握最佳的學習方法。

        四、 創(chuàng)建生活情境,激發(fā)學生的熱情

        因為時代和地區(qū)的差異,課文中描述的景象經(jīng)常與學生的現(xiàn)實生活有些出入,一定情況造成了文本與學生的分離,這就要求初中語文教師應該創(chuàng)建相關的生活情境,從而激發(fā)學生的熱情,使他們能夠更加深切地體驗文章的思想感情。只有學生真正地融入了課文內(nèi)容,才會切實地體會字里行間流露的意義,才會更加積極主動地投入到學習之中,才能實現(xiàn)有效的課堂教學。例如在學習魯迅的文章《社戲》時,這篇課文描寫了令人沉醉的江南水鄉(xiāng)夜景,朦朧的月色、起伏的山巒、美妙的水氣、悠揚的笛聲等等,這些都會讓人在閱讀后值得回味。然而由于生活經(jīng)歷的差異,學生們就會對文章里的景色描述不容易想象,如果沒有那種童年體驗,就不會對此產(chǎn)生興趣。這時,教師就可以先讓學生回憶自己童年時的有趣故事,并在課上進行分享,這樣學生就會充分地發(fā)揮想象,進而也會產(chǎn)生閱讀課文的熱情,把思維融入到文章里那夢幻的月夜美景,似乎是自己也與伙伴們一起去乘坐了烏篷船,也聞到了豆子的清香。

        五、 注重小組合作學習的方法,共同進步

        初中語文教師在引導學生自主學習和領悟的同時,還要實行各種形式的合作學習,傳授他們合作學習的技巧,并科學地對合作結構進行評價,讓學生們互相啟發(fā)、合作研究,逐漸培養(yǎng)他們的團結合作精神和共同學習能力,從而更加有效地學習知識。

        六、 充分發(fā)揮多媒體設備輔助教學的作用,破解重點和難點

        在傳統(tǒng)的教學模式下,初中語文教師只是把學習的重點和難點寫到自己的教案上,然而學生在學習時卻沒有體會到。在對有些課文進行學習時,學生一般很難理解講述的內(nèi)容,弄不清楚某些重要詞句的意思和作用,如果借助多媒體設備進行教學,就可以有效地挖掘?qū)W生的思維能力,順利地破解重點和難點。教師可以運用多媒體課件把課文中的重點語句羅列出來,從而直觀形象地幫助學生逐個攻破教學中的重點內(nèi)容和難題。

        七、 結語

        綜上所述,語文是一門非常重要的基礎學科,初中語文教學任重而道遠。初中語文教師要不斷地深入研究,要努力提升自身的教學素養(yǎng),注重學生的主導作用,運用創(chuàng)新思維,思考出更多更好的方法,從而促進初中語文教學更加的優(yōu)質(zhì)和高效。

        參考文獻:

        [1]金曉.合作學習在初中語文教學中的應用[J].科技信息,2010,(10),2-3.

        [2]祁梅.提升初中語文合作學習有效性的思考[J].考試周刊,2012,(34):3-4.

        [3]卓維舉.初中語文教學中合作學習法的有效應用[J].考試周刊,2015,(81):4.endprint

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