李震濤

【摘要】高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才，因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重要。高職學(xué)生的實(shí)踐能力一般包括專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。本文探討了提高專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑，以促進(jìn)提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；專業(yè)實(shí)踐能力；綜合實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0067-01

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”近年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性和實(shí)用性提出了更高更新的要求，對(duì)應(yīng)用型人才的需求量也越來(lái)越大。理論與實(shí)際相脫離，特別是實(shí)踐解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力差，創(chuàng)新能力差，是目前我國(guó)工科畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)的主要原因之一，也是當(dāng)前我國(guó)高等院校工科教育改革急需解決的問(wèn)題。因此，做好大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神，造就一批綜合素質(zhì)過(guò)硬、符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才就顯得尤為重要。

高職學(xué)生的實(shí)踐能力一般包括專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐能力是指要高職學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)技能；綜合實(shí)踐能力是指高職學(xué)生運(yùn)用在校期間已經(jīng)積累的豐富知識(shí)，通過(guò)自己不斷的探索研究，在頭腦中形成獨(dú)創(chuàng)性的思維，獨(dú)立地分析解決現(xiàn)實(shí)生活中新問(wèn)題，公關(guān)新課題的創(chuàng)新能力。這兩種實(shí)踐能力都很重要，環(huán)環(huán)相扣。本文就這兩方面的能力如何提高分別加以介紹。

一、提高專業(yè)實(shí)踐能力的途徑

（一）加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能談到實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。同時(shí)，要將理論知識(shí)與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)踐中的問(wèn)題，只有把理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能算是真正意義上的人才。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是將簡(jiǎn)單電路連接，調(diào)整與測(cè)試，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此可以設(shè)法改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)分成三個(gè)層次，盡可能減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（三）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和研究室，給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)

僅僅依靠正常的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和研究室，主要利用課余時(shí)間、雙休日對(duì)學(xué)生開(kāi)放。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，可以采取分層次進(jìn)行訓(xùn)練的方法。對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生，成立電子興趣小組，吸引他們加入，然后有組織、有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

（四）重視校內(nèi)課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是建立在專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上而建立的，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力有重要意義。課程設(shè)計(jì)包括選題、方案論證、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試及撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生完成一件電子小產(chǎn)品，使學(xué)生掌握電子電路的基本實(shí)驗(yàn)方法與調(diào)試技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

（五）充分利用校外的教學(xué)資源

在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，除了學(xué)校內(nèi)部資源外，校外的教學(xué)資源也是一個(gè)很重要的資源?！肮W(xué)結(jié)合，校企合作”是高職院校公認(rèn)的辦學(xué)理念?！靶Ｖ袕S”、“廠中校”為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供強(qiáng)有力的保障，特別是建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在互惠互利的基礎(chǔ)上，由企業(yè)提供教育資源，幫助學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)助學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐熱情，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)有針對(duì)性地將理論知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合，提升專業(yè)能力水平。

二、提高綜合實(shí)踐能力的途徑

（一）開(kāi)設(shè)“綜合課程設(shè)計(jì)”課程

由于學(xué)?？偸谡n時(shí)數(shù)的限制以及該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課較多，不得不縮減很多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)數(shù)，學(xué)生只是學(xué)到了表面的一些東西，并不能真正加以運(yùn)用。另外，各課程授課相對(duì)獨(dú)立，自成體系，導(dǎo)致課程之間知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系不多，并有一些重復(fù)內(nèi)容，學(xué)生掌握的零散知識(shí)點(diǎn)無(wú)法結(jié)合起來(lái)形成知識(shí)體系，導(dǎo)致學(xué)生系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)。為了使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在硬件電路設(shè)計(jì)及軟件編程方面得到進(jìn)一步鍛煉，學(xué)校可以在畢業(yè)實(shí)習(xí)前一學(xué)期開(kāi)設(shè)“綜合課程設(shè)計(jì)”這樣的實(shí)踐課程。綜合課程設(shè)計(jì)綜合大部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容可選取電子信息領(lǐng)域的前沿課題，盡可能涵蓋更多知識(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力差異，可提供不同難易度的題目供大家選擇，內(nèi)容上最好定期有所更新，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且避免學(xué)生抄襲學(xué)長(zhǎng)成果。學(xué)生根據(jù)自己選擇的題目，以小組為單位完成設(shè)計(jì)任務(wù)；儀器設(shè)備可以使用開(kāi)發(fā)板，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，在元器件管理方面，主要器件定量配給，如開(kāi)發(fā)板、傳感器和所需芯片等，其它的低價(jià)小零件如電阻電容等可以允許學(xué)生按需選取，指導(dǎo)教師只提供技術(shù)資料、芯片手冊(cè)以及程序流程等內(nèi)容，不提供系統(tǒng)完整電路圖和完整程序，這樣的指導(dǎo)方式增加了指導(dǎo)教師一定的工作量，不過(guò)元器件損耗會(huì)多些，但是學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了更有效的鍛煉。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它不但可以檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還可以促進(jìn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)向崗位實(shí)際工作的過(guò)渡、實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下完成項(xiàng)目研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作、掌握專業(yè)論文的撰寫方法，對(duì)提高學(xué)生綜合技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有十分重要的意義和作用。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽

參加各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，尤其國(guó)家級(jí)省級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次大檢驗(yàn)，也是一次對(duì)學(xué)生全面鍛煉的好機(jī)會(huì)。我院每年都投入大量的人力、物力和財(cái)力組織學(xué)生參與訓(xùn)練，從學(xué)?？茀f(xié)組織的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，到江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，再到全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，一次次的比賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，切實(shí)有效地提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更快更好地適應(yīng)行業(yè)的最新發(fā)展并具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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