周學智++梁永圖++姚夢竹++王子安

摘 要：高?！半p一流”建設和我國油氣勘探領域、勘探對象的日趨復雜性決定了高校人才培養(yǎng)應更具創(chuàng)新性、實踐性和前瞻性。只有創(chuàng)新拔尖人才才能為提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中國夢提供有力支撐。但在人才培養(yǎng)的過程中，由于教學模式和客觀條件的局限，學生普遍存在著理論與實踐相脫節(jié)、工程實踐能力不足、綜合素質(zhì)有待提高等多種問題。作為學生的第二課堂，高校依托學術社團圍繞專業(yè)核心課程，開展多種形式的學術活動，能夠有效彌補當前課堂教學不足，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育世界一流的拔尖創(chuàng)新人才。

關鍵詞：高校；人才培養(yǎng)；拔尖創(chuàng)新；學術社團

“人才培養(yǎng)”是高校四項基本職能中的首要職能?！半p一流”背景下，一方面，國家對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，更要實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標；另一方面，拔尖創(chuàng)新人才也是“一流學科，一流高?！钡闹匾?，為“雙一流”目標的實現(xiàn)提供智力保障。因此，要實現(xiàn)“雙一流”建設目標就必須重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要將其放在基礎性戰(zhàn)略性地位。

高校學術社團在人才培養(yǎng)過程中存在的不足

在面向各油田和用人單位開展的畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查中，學校發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生存在理論與實踐相脫節(jié)、語言表達和人際交往能力不足、團隊合作與創(chuàng)新能力有待提高等問題。長期以來，學術社團在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了一定的作用。但在提升學生工程實踐能力，充實課堂教學等方面仍與師生期待存在差距。造成上述問題的主要原因有：與其他學生社團存在職能上的交叉，社團定位不清晰，不能充分展現(xiàn)“學術”內(nèi)涵，學術品牌活動缺乏；本科、研究生學科競賽缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，未形成立體學科競賽生態(tài)，難以適應本—碩—博人才培養(yǎng)一體化要求；社團學術活動層次較低，缺少石油地質(zhì)學等專業(yè)文化內(nèi)涵，難以吸引高水平學生的參與；社團活動關門問題嚴重，對外交流、學習、合作等嚴重不足。

“打造一流學術社團，培育創(chuàng)新拔尖人才”的重要舉措

人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及教學、科研、管理和實踐等方方面面。學生工作部（處）、團委作為高校人才培養(yǎng)的重要部門，在“雙一流”背景下更應主動出擊，分析現(xiàn)實情況，積極調(diào)動資源，解決上述問題。中國石油大學（北京）在匹配學生需求和學術社團職能基礎上，調(diào)整了包括社團聯(lián)合會、美國石油地質(zhì)學家協(xié)會（AAPG）學生分會和地質(zhì)愛好者協(xié)會等學術社團組織結(jié)構。在社團聯(lián)合會增設了學科競賽部，全面統(tǒng)籌本科生學科競賽相關事宜；進一步明確了AAPG學生分會的學術職能。

1.以賽促練，打造全學科專業(yè)競賽體系。石油主干學科具有涉及范圍廣、交叉學科多、知識轉(zhuǎn)化難、實踐要求高等專業(yè)特點?？紤]到學生在石油地質(zhì)領域綜合能力的實際需求，學校構建學生人群覆蓋全面、競賽形式豐富多樣、層次需求充分滿足的立體競賽生態(tài)。主要包括以增強學科了解、夯實專業(yè)基礎為目標的本科生普通地質(zhì)大賽；以拓寬專業(yè)認識、緊跟學術前沿為目標的本科生大地構造知識競賽，以增強實踐能力、培養(yǎng)基礎技能為目標的本科生地質(zhì)技能競賽；以鍛煉科研能力、培育國際視野為目標的研究生AAPG-IBA競賽；以完善職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)未來石油地質(zhì)學家為目標的全國油氣地質(zhì)大賽。全學科競賽體系的構建為培養(yǎng)“厚基礎、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的一流創(chuàng)新拔尖人才創(chuàng)造了條件。

2.以行促知，構建全學科知識普及體系。學校高度重視專業(yè)知識與社會實踐的結(jié)合，積極組織學術社團成員在中國石油大學（北京）附屬小學等中小學開展“石油知識進課堂”等系列科普活動，向中小學生宣傳石油科學文化知識；積極選派地質(zhì)愛好者協(xié)會成員參與北京市科技嘉年華，向群眾普及地球演化及石油生成相關知識；依托學校地質(zhì)博物館，組建了一支高水平的地學知識宣講團，為新生開展入學教育，讓新生在較短時間內(nèi)能夠?qū)λ鶎W專業(yè)有形象直觀的了解，激發(fā)新生的學習興趣和專業(yè)認同感。富有專業(yè)特色的實踐活動增強了學生對書本知識的吸收、概括、整理和輸出能力，增強學生自身對石油精神和石油文化的理解，提升了學生的專業(yè)文化素養(yǎng)。

3.以論促研，建立全學科學術交流體系。在重視關注于課本知識學習和個人獨立學習的傳統(tǒng)模式基礎上，突出強調(diào)學術交流對學生科研能力提升的重要性。通過依托AAPG學生分會，廣泛邀請國內(nèi)外知名專家、學者開展專題講座，打造如學術人生、新知講壇、博地講壇、杰出專家巡回演講（Distinguished Lecture Program）、AAPG-VGP講座等一系列精品學術交流平臺。講座覆蓋了各個學科方向，內(nèi)容涉及學科前沿、科技論文寫作、學術道德等多個方面，內(nèi)容豐富、實用性強。論壇上思維的碰撞為研究生深入學科研究帶去了智慧的火花，提升了研究生的學術素養(yǎng)和能力，營造了濃厚的學術交流氛圍。

4.以幫促學，培育全學科學風建設體系。創(chuàng)新學風建設形式，著重發(fā)揮學生社團在創(chuàng)建優(yōu)良學風中的積極作用。一是開展經(jīng)驗交流分享活動，邀請AAPG全球助研金獲得者、李四光優(yōu)秀學生獲得者等優(yōu)秀學生分享他們在專業(yè)知識學習、國際交流和高水平文章寫作等方面的經(jīng)驗，在學校形成良好的交流互動、提升共享氛圍。二是開展“榜樣的力量”教育引導活動，通過發(fā)揮優(yōu)秀學生社團骨干的模范和引領作用，激發(fā)學生積極向上的斗志，培養(yǎng)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才。三是開展“學業(yè)困難”學生精準幫扶活動，打造以學生社團干部為骨干的學業(yè)輔導員與朋輩輔導員隊伍，加強學業(yè)輔導梯隊建設，增強學業(yè)輔導基礎實力；創(chuàng)新學業(yè)輔導方法研究，積極開展 “一對一”幫扶工作、“責任制”幫扶工作和團體輔導幫扶工作。

“打造一流學術社團，培育創(chuàng)新拔尖人才”的實施路徑

1.構建“十字型”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新拔尖人才多元化培養(yǎng)目標。以人才多元化培養(yǎng)為導向，分層次發(fā)揮社團優(yōu)勢，制定人才培養(yǎng)方案，構建學生人群全覆蓋、形式內(nèi)容多樣化、區(qū)分層次多角度的“十字型”人才多樣化培養(yǎng)框架?！耙回Q”，即根據(jù)不同年級學生特點，開發(fā)對應社團特色優(yōu)勢，制定不同群體的特色人才培養(yǎng)方案。依托社團聯(lián)合會面向本科生開展“大學生論壇”“石英計劃”等精品活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、動手能力、演講能力和綜合素質(zhì)；依托AAPG學生分會面向研究生開展各類學術交流論壇和學術競賽，著力培養(yǎng)研究生優(yōu)良學風和學術道德，引導研究生養(yǎng)成科學的思維方式和良好的科研素養(yǎng)?！耙粰M”，即根據(jù)同年級學生群體中存在的“尖子生、普通生、后進生”階梯問題，打造“金字塔”梯隊培養(yǎng)模式。在“金字塔”頂端依托學術競賽及高水平論壇，實現(xiàn)“尖子生”學術能力拔高及經(jīng)驗交流分享；在“金字塔”中部依托學術沙龍、校外野外踏勘等將校內(nèi)書本基本知識鞏固與校外實踐能力提升有效結(jié)合，營造“比、學、趕、超”競爭氛圍，實現(xiàn)普通學生培養(yǎng)質(zhì)量提升；在“金字塔”底端建立社團幫扶機制，“一對一”促進學業(yè)困難學生增強專業(yè)基礎知識，確保一個都不落下，順利完成學業(yè)。endprint

2.打造“兩聯(lián)合”協(xié)同培養(yǎng)模式，促進創(chuàng)新拔尖人才實踐創(chuàng)新能力提升。整合教學資源，完善教學方法，打造了以實踐創(chuàng)新能力提升為目標的人才聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)模式。一是開展“教室—實驗室”協(xié)同培養(yǎng)，即選拔地質(zhì)愛好者協(xié)會成員擔任實驗室助教，實現(xiàn)教學方法從“牽著走”到“引著走”的啟發(fā)式、互動式助學法，激發(fā)學生學習的主動性與積極性，拓展學生的科研思維和學術洞察力，逐步形成正確觀察地質(zhì)現(xiàn)象的思維方式，促進教學質(zhì)量和效果的提升。二是開展“校內(nèi)—校外”協(xié)同培養(yǎng)，即通過加強與全國地質(zhì)勘探及能源類高校之間的聯(lián)系，發(fā)起形成高校聯(lián)合地質(zhì)考察，打造全方位基礎地質(zhì)實踐平臺，促進地質(zhì)人的知識交流和相互學習。鼓勵學生參加各類國際性學術會議，組織學生參加各類全國地質(zhì)類技能大賽，注重實踐動手能力和方法論的培養(yǎng)，激發(fā)學生在專業(yè)學習中的創(chuàng)新活力。

3.遵循“三原則”人才培養(yǎng)規(guī)律，構建完整創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。以學術社團引領為動力，以高水平學科競賽為平臺，以培養(yǎng)工程實踐能力為核心，形成了一套有自生能力、有自凈能力、有自我提高能力、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)生態(tài)。其中，在本科社團和競賽中汲取到學術自信和心態(tài)自信的優(yōu)秀人才可以在更高層次的學習階段保持活力，實現(xiàn)了由本科生向行業(yè)內(nèi)高層次人才發(fā)展的能量流動。

“打造一流學術社團，培育創(chuàng)新拔尖人才”的實施效果

1.學風建設成果顯著。一系列切實可行的社團學術活動，使學校形成了濃郁的學習風氣，學風建設效果顯著。以學校地球科學學院（以下簡稱地學院）為例，近三年，畢業(yè)班英語四級通過率達97%以上；六級通過率達61%以上。學生升學率節(jié)節(jié)攀升，2016屆資源勘查工程專業(yè)畢業(yè)生攻讀國內(nèi)外知名高校碩士學位率達64.59%；學生干部保研率再創(chuàng)新高，占保研學生總數(shù)的97.2%。學業(yè)警示勸告率顯著降低，有效地避免了學業(yè)困難學生因多次受學業(yè)警告而退學的可能，提高了他們的學業(yè)自信心，使學院學生人才結(jié)構更加合理。

2.突出拔尖人才顯現(xiàn)?！袄钏墓鈨?yōu)秀學生獎”是地學領域?qū)W生的最高榮譽，自2010年該獎項設置起，學校每年均有學生獲此殊榮。截至2016年，學校僅地學院就有6名本科生、5名碩士、1名博士獲獎。高水平文章質(zhì)量、數(shù)量雙提升。自2013年至2016年，博士研究生累計發(fā)表高水平學術文章218篇，SCI文章從2013年的14篇，增長到2016年40篇。獲評AAPG全球助研金優(yōu)勢明顯。美國石油地質(zhì)家協(xié)會的基金資助項目（Grants-in-Aid Program）競爭激烈，全球每年有超過500名優(yōu)秀的研究生申請，但僅80名左右的申請者獲得資助。而亞洲區(qū)每年為數(shù)不多的2個～3個資助名額基本都被地學院研究生包攬。高水平大賽獲獎穩(wěn)中有升。學生參與各類學科競賽的積極性得到進一步釋放。

3.校企聯(lián)動優(yōu)勢顯露。學校在總結(jié)以往地學學科競賽經(jīng)驗基礎上，2016年聯(lián)合中國石油學會石油地質(zhì)分會、中石油勘探研究院創(chuàng)辦了首屆全國油氣地質(zhì)大賽。學院充分發(fā)揮校企聯(lián)動優(yōu)勢，將大賽打造成重創(chuàng)新、重實踐的開放平臺。大賽賽題來自油田的實際工區(qū)，賽題設計直接使用現(xiàn)場的工程進度，同時有超過一半的大賽評委是現(xiàn)場工程人員，將原汁原味的工程問題呈現(xiàn)給學生、將真實的企業(yè)需求展現(xiàn)給學生，有效提升了學生的工程實踐能力。近幾年，學術社團繼續(xù)保持了與行業(yè)知名企業(yè)交流合作。校企之間的互動從多個角度推動了創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)過程中方向的準確性，更為學生提供了與企業(yè)直接交流的機會，實現(xiàn)了人才的順利輸出。

本文系2017年度首都大學生思想政治教育課題“大德育視閾下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐”階段性研究成果

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{作者單位：中國石油大學（北京）地球科學學院}

[責任編輯：翟 迪]endprint