黃曉云

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。對(duì)此，為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，文章詳細(xì)地分析了“融入數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)策略

伴隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)此，探討融入數(shù)學(xué)文化提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略具備顯著教育意義。

1.數(shù)學(xué)文化與學(xué)科素養(yǎng)教育

數(shù)學(xué)文化狹義上是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言以及它們的形成和發(fā)展。廣義上，除這些之外，其還包含數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系以及它們所包含的各個(gè)因素之間的交互作用，從而構(gòu)成一個(gè)龐大的數(shù)學(xué)文化系統(tǒng)。

素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達(dá)到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平，形成相對(duì)穩(wěn)定的心理素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)廣義上是指除基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還包括解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)交流的能力、數(shù)學(xué)推理的能力等；狹義上是指數(shù)學(xué)思想方法和語(yǔ)言、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)觀念和意識(shí)或者說(shuō)是數(shù)學(xué)文化中最基本的素養(yǎng)等。

綜合素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)提出來(lái)的一個(gè)重要概念，對(duì)每個(gè)人都有著很重要的意義，這是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人們適應(yīng)這個(gè)社會(huì)所必需的，也是改造這個(gè)社會(huì)的重要因素[1]。所以說(shuō)綜合素養(yǎng)超越直接傳授的知識(shí)技能，它包含認(rèn)知和實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和價(jià)值觀以及自我的激勵(lì)性。學(xué)科素養(yǎng)屬于綜合素養(yǎng)當(dāng)中的一項(xiàng)，是新時(shí)期對(duì)學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生發(fā)展所提出的一種教育策略，其改變了以往的以教學(xué)為主、以學(xué)生考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)成果考量標(biāo)準(zhǔn)的教育模式。對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)所形成的嘗試也正是素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成

（1）優(yōu)化教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課型的選擇普遍有概念講解、公式應(yīng)用等，也有復(fù)習(xí)課等類型。在新課改的影響下，各種類型的教學(xué)理念與教學(xué)模式不斷進(jìn)入課堂當(dāng)中，如以人為本、翻轉(zhuǎn)課堂等。數(shù)學(xué)意識(shí)是學(xué)科素養(yǎng)當(dāng)中的關(guān)鍵性內(nèi)容[2]。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生如何觀察數(shù)學(xué)知識(shí)，從哪些角度去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何分析并掌握數(shù)量關(guān)系，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵性教育因素。想要真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去分析問(wèn)題。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天記錄在生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)事件，促使學(xué)生將所記錄的事件應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析并表示。在學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升之后，教師可以通過(guò)所記錄的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境，并組建成為數(shù)學(xué)題目，提出不同的問(wèn)題并給予解決。例如，在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以以統(tǒng)計(jì)學(xué)生生活中會(huì)出現(xiàn)的要素作為案例進(jìn)行教學(xué)，如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本班級(jí)的男生、女生的人數(shù)、年齡等信息，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以制訂針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確自己為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的流程等，從而達(dá)到掌握學(xué)習(xí)能力的目的。制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要以當(dāng)前學(xué)段所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)作為基礎(chǔ)，明確該單元應(yīng)當(dāng)掌握的具體能力和內(nèi)容，并在研究教材的過(guò)程中，明確這篇教材在能力方面的培養(yǎng)目的，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)此，教師可以有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，例如，將目標(biāo)定義為學(xué)生能夠解決日常生活當(dāng)中的簡(jiǎn)單加減問(wèn)題，并掌握分析日常生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。通過(guò)改變教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有思維能力、善于思維的學(xué)習(xí)目的。

（3）關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)和約束有一定的作用。數(shù)學(xué)思想越豐富的學(xué)生，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的形成就越明顯。數(shù)學(xué)思想屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分，在教學(xué)中，教師向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)思想，有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。教師需要向?qū)W生滲透關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想。如在正方形、三角形的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力，將抽象問(wèn)題變得直觀化，以此提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和效率。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要側(cè)重于對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，在問(wèn)題類內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要以問(wèn)題的解決思路作為教學(xué)核心，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生今后積極健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其有利，所以這也是今后小學(xué)數(shù)學(xué)教育所必然需要堅(jiān)持的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮麗琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)實(shí)踐——從提高教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)文化興趣[J].華夏教師，2015（6）：82.

[2]陳婷婷.淺談以數(shù)學(xué)文化為切入口提升高職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016， 29（19）：106-107.endprint