陳紅
問題探究式教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),通過設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力的學(xué)習(xí)過程。從教學(xué)內(nèi)容上來看,初中政治是一門與學(xué)生思想素質(zhì)關(guān)系密切的科目。教師在政治課堂當(dāng)中應(yīng)用問題探究式教學(xué),不但能夠幫助學(xué)生有效地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,同時還使學(xué)生的分析、思考問題的能力也能夠在不同程度上得以加強。
一、問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)用的意義
問題探究式教學(xué)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的基礎(chǔ)上,強化學(xué)生自主解決問題的能力。通過學(xué)生對課堂問題的探究,可以有效完成課堂教學(xué),同時學(xué)生對知識的掌握程度也更加的深入。
1.以問題探究為主導(dǎo)
以問題探究為主導(dǎo),就是在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,并對問題進(jìn)行分析、解決,并發(fā)現(xiàn)新問題的過程。一方面,問題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,鍛煉學(xué)生的主觀能動性和思維能力;另一方面,教師創(chuàng)設(shè)問題探究情境,能夠使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生有指向性的疑問,使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究活動以解決問題。但解決問題不是教學(xué)的最終結(jié)果,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在初步解決問題的基礎(chǔ)上引發(fā)新的問題。
2.倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在新課改的倡導(dǎo)下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是被動接受知識內(nèi)容的客體,教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性,問題探究式教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)來組織教學(xué)過程,讓學(xué)生在問題探究的指導(dǎo)下,發(fā)揮自己的主觀能動性,強化學(xué)生之間、師生之間的交流合作,然后師生再一起進(jìn)行歸納總結(jié)。在整個教學(xué)中體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,從而將傳統(tǒng)的以教為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為重心,將單純傳授知識轉(zhuǎn)移到打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的軌道上來。
3.強調(diào)學(xué)習(xí)的過程性、思維的活力
教育教學(xué)工作的最終目標(biāo),不是簡單地讓學(xué)生學(xué)懂書本上的知識,更重要的是讓學(xué)生參與建立該學(xué)科的知識體系的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生通過自主探究能夠獲取新的知識體系,從而掌握各種新的技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的只偏重于傳授知識和掌握知識結(jié)果、只關(guān)心傳授給學(xué)生“多少知識”的做法,很大程度上阻礙了學(xué)生獨立探索、思考和體驗的能力。
二、問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用
1.教學(xué)以問題為主要手段
在教學(xué)過程中,教師要適時不斷地提出與課堂教學(xué)相關(guān)的問題,讓學(xué)生通過對問題的不斷思考,更深層次地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。同時,問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過教師對問題的分析和啟發(fā),學(xué)生的思維能力能夠得以加強。在中學(xué)政治教學(xué)中采用問題探究式教學(xué),教師應(yīng)依據(jù)課堂任務(wù)和學(xué)生實際認(rèn)知能力,提出相應(yīng)的教學(xué)問題,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考、合作與實踐,最終實現(xiàn)問題的解決和課堂教學(xué)任務(wù)的完成。
2.注重學(xué)習(xí)過程
在中學(xué)政治教學(xué)當(dāng)中,問題探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,有著很大的差別。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)以教師的“教”為主要內(nèi)容,是一種單方面注入式的“填鴨式”教學(xué),學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮在課堂上受到了很大的制約。
例如,在講授課文《依法保護(hù)人類共有家園》時,教師首先給學(xué)生展示問題探究材料,讓學(xué)生觀看小品《地球就診記》,以此來調(diào)動學(xué)生參與問題探究的積極性。然后教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗,展開想象。教師要依據(jù)學(xué)生思考的實際情況組織問題,如小品的情境反映了什么問題?為什么會出現(xiàn)這樣的問題?我們該如何解決這類問題?這樣,一方面學(xué)生能夠通過思考,更深刻地掌握課文內(nèi)容;另一方面,相關(guān)的問題探究能夠激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。
3.以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力為主要目標(biāo)
中學(xué)政治教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說,問題探究式教學(xué)在提高學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平和自我判斷能力方面,能夠取得更加明顯的教學(xué)效果。問題探究式教學(xué)為學(xué)生營造一個積極思考和探究問題的學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)形式上更加注重對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生帶著課堂教學(xué)問題去思考,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識,掌握更多的知識和技能。從學(xué)生自身發(fā)展的角度上看,問題探究式教學(xué)非常有助于學(xué)生未來的發(fā)展。
三、結(jié)語
中學(xué)政治教學(xué),不單是向?qū)W生傳授相應(yīng)的文化知識,其更深層次的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。隨著課程改革的不斷深入,問題探究式教學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)上取得了更加突出的教學(xué)成果。應(yīng)用問題探究式教學(xué)不但能夠讓學(xué)生形成良好的政治知識學(xué)習(xí)能力,而且能夠加強學(xué)生思考問題的能力和實踐能力,對于學(xué)生今后的人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。endprint