陳淑秀

摘要：學生學習語文最直接的途徑就是經(jīng)過教師的教學講解，而教師在講解的過程中，語言的使用是極其重要的，它直接反映了一個教師的教學水平和風格，對學生語文能力的培養(yǎng)也有著重要的影響。對此，本文對小學語文教學中語言特點進行了探究，希望可以為語文教學的發(fā)展提供一些有幫助性的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；語言特點；新探

一、 前言

語文作為一門基礎(chǔ)，對其他學科也有著深遠的影響。語言是人類交流的必備工具，只有通過語文學習，才可以不斷地提升自己對中國語言文字的理解和運用。教師在教學的過程中，對語言的運用，直接影響著學生的語言掌握能力。語文教育的相關(guān)理論認為：“語言不只是交流與思維的工具，更是人的生存空間、生存條件與存在方式。語文活動就是人的生命運動?！庇纱丝梢姡谡Z文教學的過程中，語言的運用是很重要的。

二、 小學語文教學中語言特點的重要性

隨著新課改的深入實施，小學語文教材中的知識和內(nèi)容都豐富起來了，因此，在教學的過程中對教師也有了更高的要求。小學的課本上包含了古詩、故事以及文章等內(nèi)容，主要是教育小學生在日后的生活中應該怎樣為人處世，由于小學生的理解能力有限，所以這些內(nèi)容是必須在教師的指導下才能理解并掌握的。而教師在輔導的過程中，運用生動的語言，有利于激發(fā)學生的興趣愛好，注意力的集中有利于提高學習效率。所以，身為一名合格的小學語文教師，不僅要具備深厚的專業(yè)知識，還應該懂得運用語言特點進行表達，進而使得教學質(zhì)量有所提高。

三、 小學語文教學中語言的特點

（一） 典范性

著名的俄國教育學家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師個人的范例，對于青年人的心理，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！苯處熓菍W生的一面鏡子，教師的言談舉止直接影響著小學生以后的行為習慣。常言道“為人師表”，在語文教學的過程中，“師表”的首要任務就是語言的運用。而語言學習的最有利的時期莫過于小學階段了，小學生正處于學習的初級階段，是語言打基礎(chǔ)的最好時期。教師在教學的過程中，要為學生創(chuàng)造一個有利于語言培養(yǎng)的環(huán)境，要使用規(guī)范的教學用語，由于地區(qū)差異，需要對教師實行普通話考核，在教學的時候要一律使用標準的普通話，為學生對語言的掌握和使用打下堅實的基礎(chǔ)。

（二） 科學性

語文是一門具有很高藝術(shù)性的學科，其內(nèi)在的每一個文字都蘊含著極為豐富的情感與內(nèi)涵，教師在語文教學的過程中，對語言知識的講解一定要到位，能夠以簡單易懂的形式傳授給學生。舉例說明，小學課本中有一篇文章叫做《落花生》，乍一看，還以為是“種花生”的意思呢，實則為花生的另外一個名字，如果教師在授課之前沒有進行查證，很容易出現(xiàn)錯誤的。還有就是有些時候教師表達的不是很清楚，比如說：“他說的這個觀點，有人不認同，我認為是對的?！边@句話顯然就是意思表達得不夠清晰，是這個觀點是對的，還是有人不認同是對的？小學生本身理解能力就差，所以很難懂得教師所表達的意思。因此，語文教師在教學的過程中，必須要有重點地進行講解，對重點的地方詳細地突出講解，對次要處蜻蜓點水一下就可以了，對于簡單明了的講述小學生更容易接受，從而有利于教學質(zhì)量的提高。

（三） 可接納性

在小學語文口語教學的過程中，應該與日常生活緊密地聯(lián)系在一起，有助于小學生更容易地理解和掌握，進而激發(fā)其學習語文學科的興趣。教師表達的過程中，應該多使用一些小學生比較熟悉的，而且具有活潑性的方式進行表達。小學生都具有比較豐富的想象力，所以教師在表達的過程中，只是簡單清晰的表達是遠遠不夠的，還應該注意學生抽象思維的培養(yǎng)，而年級較高的就需要進行有基礎(chǔ)性的學習了，因為其抽象思維已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了。舉例說明，在進行《望廬山瀑布》這篇古詩的講解的時候，可以設(shè)計一個課程引入：我家門前有一條小河，歡快地流淌著，我時常在想，它流向了何方？也許是先流向了那長長的大江，又注入了那遼闊的大海，就這樣一直地流淌著……可是同學們知不知道在大自然中有一種水是由上而下，傾瀉而下的？這時候大部分的同學肯定會聯(lián)想到瀑布的，進而再提問：你們中間有誰見過瀑布是什么樣子的？下面我們就來欣賞一首贊美瀑布的古詩吧。這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以拓展學生的邏輯思維。學生的好奇心被激發(fā)，自然學習效果也會得到提高。

（四） 生動性

這里所講的生動性，實則是指教師在教學的過程中運用生動、充滿激情的語言進行授課。教師語言的運用，對學生的學習有著很重要的作用，生動的語言，有利于學生身臨其境，體會語文的內(nèi)涵所在。著名的教育學家李艷杰曾經(jīng)說過：“講到最為動人的事例，最為典范的人物，最為吸引人的情結(jié)，既要細致刻畫，又要有聲有色，使聽眾聽之如見其人，如臨其境，如聞其聲?！彼哉f，語言的生動性在語文教學的過程中是極其重要的。舉例說明，在講述《月光曲》這篇課文的時候，如果對“幽靜”這一詞進行講解的話，只是解釋為“安靜幽雅”，學生還是體會不到安靜幽雅是什么樣的情景，所以教師可以結(jié)合情景進行解釋，比如說：“我的家鄉(xiāng)處于偏遠的小鎮(zhèn)，每到深秋時節(jié)夜晚的時候，透過稀疏的樹林，看到幾座茅草屋，頂著幾盞燈光，還有偶爾傳來的鳥鳴聲，我想這就是幽靜的境界吧。”經(jīng)過具有情景化的描述，學生會有身臨其境的感受，對“幽靜”也會有更深一層的理解。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在小學語文的教學過程中，教師一方面要具備相應的專業(yè)知識，另一方面要懂得運用語言教學的強大作用，使教學質(zhì)量得到顯著的提高，為我國的后備人才的供應打下堅實的基礎(chǔ)。

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