陳文達(dá)??

摘要：隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，一直以來語文閱讀教學(xué)中存在的問題也開始逐步地浮出水面，受到了語文教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。本文將就我國在提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性方面的研究現(xiàn)狀以及相應(yīng)的問題做一個綜合性的探究，以期能夠提高我國中學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的閱讀整體水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文閱讀；教學(xué)有效性；策略

當(dāng)前我國的中學(xué)語文閱讀存在著教學(xué)方向不明確，閱讀中的思考活動較少，老師缺乏理論的技術(shù)指導(dǎo)等問題。特別是在學(xué)生的閱讀過程中，由于閱讀的范圍較廣，精度較差，再加上少數(shù)學(xué)生在閱讀過程中沒有充分地思考，往往是眼睛看完之后就全部忘掉了，浪費了大量的時間卻沒有得到良好的收益，這對于我國的語文教學(xué)行業(yè)的發(fā)展甚至整體青少年的文化素質(zhì)的提升都是具有不利影響的。

從我國的語文閱讀的現(xiàn)狀來看，提高閱讀有效性必須從以下幾個方面逐步入手：其一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及閱讀積極性，做到快樂閱讀，主動閱讀，而不是被動填鴨式閱讀或者是被老師強迫要求閱讀，這樣閱讀的吸收容納效果是十分有限的。其二，在教師的教學(xué)活動中找原因，由于教師當(dāng)前沒有明確的閱讀教學(xué)的目標(biāo)，所以學(xué)生在閱讀時明顯具有盲目性的閱讀特征。應(yīng)該逐步教會學(xué)生如何帶著目的進(jìn)行高質(zhì)量閱讀，從而提升閱讀的效率，增加閱讀的附加值。其三，從教師本人的角度來看，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)語文老師自己都不喜歡閱讀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如何來要求學(xué)生進(jìn)行積極閱讀呢？所以說，我們的中學(xué)語文閱讀老師也要做好表率工作，為人師表，并且要向?qū)W生展示這一點，從而真正地影響學(xué)生，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

一、 當(dāng)前中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1. 達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行走訪調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，由于中學(xué)生本身的學(xué)識有限，如果沒有找到合適的讀物的話是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的，這個問題主要分為兩個方面：其一，由于中學(xué)生本身的知識文化水平差異，一些讀物中的語句措辭較為晦澀，讀起來比較困難，再加上理解能力有限，這會在很大程度上影響學(xué)生的正常閱讀，中學(xué)生本來注意力就不容易集中，再加上內(nèi)容晦澀，閱讀理解難度大，就會逐漸造成走神，最后的結(jié)果就是老師認(rèn)真教了，學(xué)生認(rèn)真學(xué)了，但是沒學(xué)明白，沒讀懂，也就造成了時間以及資源的浪費。其二，就是學(xué)生沒有真正領(lǐng)會到閱讀的內(nèi)涵，是為了讀而讀。比較常見的問題就是背古詩，一些中學(xué)語文老師都會在閱讀課上對于學(xué)生的古詩背誦固定指標(biāo)，在多長時間內(nèi)背誦多少古詩，但是基本不會對于學(xué)生的理解以及感悟做太多的影響，這樣的結(jié)果就是學(xué)生在不理解的基礎(chǔ)上花費了大量的時間強制記憶，不但耽誤了學(xué)生的綜合語文水平的提升，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是浪費了寶貴的學(xué)習(xí)實踐。這也是十分嚴(yán)峻的閱讀教學(xué)中存在的一個問題。

2. 學(xué)生的整體閱讀興趣不大

由于學(xué)生天性好玩，所以很難在短時間內(nèi)集中注意力進(jìn)行閱讀。而閱讀本身就是一個需要全身心投入的工作，在這樣的沖突之下，許多學(xué)生都會逐漸喪失閱讀的興趣。人們常說，興趣才是最好的老師，這就要求我們在教授學(xué)生閱讀技巧的同時還是要把工夫下在提升學(xué)生的閱讀興趣的內(nèi)容上，一方面要要求學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，另一方面還要要求學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，難度較大。這樣還是需要調(diào)整學(xué)生的觀念，在課堂之外也要講一些有關(guān)閱讀的趣事，形成一種潛移默化的影響力，最終提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，建立自主閱讀的習(xí)慣，才能真正提升學(xué)生的閱讀水平。

3. 閱讀沒有側(cè)重點

當(dāng)前來看，許多中學(xué)生缺乏閱讀側(cè)重點，一旦牽扯到閱讀課程，往往會進(jìn)行一些雜亂無章的閱讀，東翻翻西看看，不能夠沉下心來進(jìn)行耐心研讀，盡管泛泛學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)方式，但是在真正的閱讀之中，要是不能夠耐下性子多讀一會，恐怕是不會理解到書中的奧秘的。人們常說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，說的就是這個道理。

4. 閱讀整體注意力不集中

大多數(shù)中學(xué)生存在著閱讀精力不集中的問題，其實由于中學(xué)生處于正在發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于外界環(huán)境具有天生的好奇心，所以在自然的好奇心的驅(qū)使之下，大多數(shù)學(xué)生的注意力集中時間往往只能在10～15分鐘，少數(shù)學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練也只能維持在25分鐘左右。但是由于我國的課程設(shè)定問題，一節(jié)課的時間為40分鐘或者45分鐘，這就導(dǎo)致了許多的學(xué)生在閱讀中往往會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，這都是正常的，老師如果發(fā)現(xiàn)類似情況也不要責(zé)怪學(xué)生。同時老師還應(yīng)該考慮一下從自身找原因，盡管學(xué)生的注意力容易分散，但是可以通過一些途徑和措施對學(xué)生形成二次吸引再次集中注意力，這樣的好處就是可以將15分鐘延長至30分鐘甚至更多。同時，我們都知道，當(dāng)人們帶著充足的興趣以及目的來做一件事情的時候往往都是高度集中的，這也是一個很好的集中率訓(xùn)練方式。老師可以試著在閱讀之前布置一定的工作與任務(wù)，并且交代學(xué)生限期完成。完成后要進(jìn)行對比，優(yōu)秀的還要上臺做展示，這樣一來就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的閱讀熱情，在實際閱讀中也就不容易出現(xiàn)開小差、走神的情況了。

二、 如何提升中學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

1. 優(yōu)化教學(xué)流程以及教學(xué)目標(biāo)

對于中學(xué)語文閱讀教學(xué)，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)流程以及教學(xué)目標(biāo)的制定工作，由于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定直接影響到學(xué)生的接受能力以及閱讀熱情，有些時候還會對學(xué)生的最終閱讀興趣起到至關(guān)重要的影響。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也會讓老師本身的教學(xué)更加具有針對性。

2. 實行分層教學(xué)

學(xué)生對于課外讀物的理解以及學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等方面都存在著明顯差異。這樣就要求我們的課外閱讀老師要做好分層教學(xué)工作，在教學(xué)中針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)一定的科學(xué)理論，針對不同年齡的同學(xué)制定各自的閱讀方案，從而在根本上解決閱讀內(nèi)容較難理解或者枯燥乏味的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與閱讀熱情。

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