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        小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-12-09 20:08:32鄭代建
        考試周刊 2017年22期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用意義小組合作應(yīng)用策略

        鄭代建

        摘 要:本文首先探討了小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義和價(jià)值,并對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析,為初中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用提供資料參考。

        關(guān)鍵詞:小組合作;初中物理;應(yīng)用意義;應(yīng)用策略

        初中物理內(nèi)容量大、抽象性強(qiáng),學(xué)生普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)比較困難。初中新課標(biāo)的實(shí)施,對(duì)初中物理科目教學(xué)提出了更高的要求,想要完成新課標(biāo)的教學(xué)要求,合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,成為廣大初中物理教師重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。但合作學(xué)習(xí)作為一種比較新穎的教學(xué)模式,其在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的課堂組織能力、多媒體設(shè)備和資源應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。很多教師由于對(duì)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)和價(jià)值不了解,在初中物理教學(xué)中并沒(méi)有斟酌合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略,這導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的效果沒(méi)有發(fā)揮。

        一、 合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

        1. 有利于生本課堂的創(chuàng)建

        生本課堂作為一種新提出的,富有人文性的課堂教學(xué)環(huán)境,符合初中物理新課標(biāo)以生為本的核心指導(dǎo)思想,是提高初中物理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)作為一種開(kāi)放性比較強(qiáng)的教學(xué)方法,其符合生本課堂創(chuàng)建的要求。在合作學(xué)習(xí)物理課堂中,教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成。該教學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用,能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生將更多的精力放到小組活動(dòng)和學(xué)習(xí)中,從而使教師在減少知識(shí)灌輸量的同時(shí),完成教學(xué)任務(wù)。

        2. 能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

        初中物理的內(nèi)容量很大,雖然物理來(lái)源于生活,但物理科目大量枯燥概念、定理和性質(zhì)的學(xué)習(xí),會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。加之物理對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力有極高要求,學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難,這更導(dǎo)致學(xué)生在物理科目學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)信息不足,興趣索然。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù),細(xì)化并分配給小組內(nèi)的成員。每一位小組成員只需要專(zhuān)攻某一方面的問(wèn)題,并通過(guò)小組討論、分享和匯總,來(lái)使組員得到共同的進(jìn)步與提高。這相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此以外,小組合作學(xué)習(xí)還更關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā),能夠有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        3. 有助于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成

        初中物理新課標(biāo)明確指出,新時(shí)期背景下的初中物理教學(xué),不僅要完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù),還要求教師從知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)三個(gè)維度,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)作為一種有明確分工的互助性學(xué)習(xí),是一種與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相似的教學(xué)方法。其學(xué)習(xí)內(nèi)容,符合知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論與研究,能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理問(wèn)題解決過(guò)程與方法,而合作學(xué)習(xí)的小組合作與小組競(jìng)賽的教學(xué)模式,則能夠從情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),因此該教學(xué)方法符合新課標(biāo)的新要求,有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

        4. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力

        合作學(xué)習(xí)中,教師發(fā)布給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生需要主動(dòng)去探索和解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生不僅需要調(diào)用之前所學(xué)過(guò)的物理知識(shí),還需要綜合自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷,來(lái)思考問(wèn)題的解決方式,并驗(yàn)證問(wèn)題的解決成效。在這一過(guò)程中,學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力得到培養(yǎng),其問(wèn)題分析和解決能力也得到提高。正因如此,合作學(xué)習(xí)在初中物理科目教學(xué)中的應(yīng)用,有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)向應(yīng)用的遷移,并能夠幫助學(xué)生構(gòu)建生活實(shí)踐和物理知識(shí)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

        二、 合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

        1. 科學(xué)的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

        課堂教學(xué)中,小組的分配要秉持均衡、平等的原則,確保小組內(nèi)優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生平衡搭配,并均衡小組實(shí)力,以確保小組學(xué)習(xí)效率,并保證組間學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的公平性,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課下,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中物理教學(xué)包含力學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等多方面的內(nèi)容,不同的學(xué)生由于興趣愛(ài)好不同,對(duì)不同知識(shí)有著不同的敏感性。在物理課外學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建中,需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),組建特色課題專(zhuān)研小組。組員均對(duì)某一部分內(nèi)容有突出的熱情,不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)小組還更樂(lè)于開(kāi)展課外知識(shí)拓展活動(dòng),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2. 突出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體作用

        合作學(xué)習(xí)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性,因此教師在小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用中,要保護(hù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主體作用。首先,教師要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)應(yīng)用情境教學(xué)法、討論教學(xué)法等多元化教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的靈活度,并給小組合作學(xué)習(xí)預(yù)留充足的時(shí)間。其次,教師在小組研學(xué)的課題設(shè)計(jì)中,要保證問(wèn)題既符合學(xué)生的學(xué)情,也具有一定的拓展性。最后,教師要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者和課堂組織者的角色,當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,教師要及時(shí)的幫助學(xué)生解決其小組合作學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題,并能夠善于聆聽(tīng)和總結(jié),提高課堂教學(xué)的靶向性,有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        例如,在滬教版初中物理第八冊(cè)上第四章《多彩的光》一章內(nèi)容的教學(xué)中,由于該章節(jié)《光的反射》、《平面鏡成像》、《光的折射》、《光的散射》等內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單而且有趣,因而在教學(xué)中我充分的準(zhǔn)備了教具,讓學(xué)生以小組為單位,在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,跟著課本做實(shí)驗(yàn)。這種一邊實(shí)驗(yàn)、一邊總結(jié)、一邊授課的方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而我則在靈活開(kāi)放的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式,不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀(guān)察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了物理與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

        3. 提高學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性

        小組合作學(xué)習(xí)是一種任務(wù)推動(dòng)的教學(xué)模式,教師在物理科目教學(xué)中,一定要關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)性和合理性。首先,要求學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容相輔相成,能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),得到知識(shí)視野的拓展。其次,學(xué)習(xí)任務(wù)的任務(wù)量要把握好,確保學(xué)生在課堂能夠圓滿(mǎn)完成。再次,學(xué)習(xí)任務(wù)要具有生活性和趣味性,具有生活性和趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù),能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。最后,學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有一定的拓展性,以滿(mǎn)足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)拓展需求,并讓優(yōu)等生發(fā)揮作用,帶動(dòng)小組其他成員共同進(jìn)步。endprint

        例如,在滬教版初中物理第六章第五節(jié)《科學(xué)探究摩擦力》的教學(xué)中,我給各學(xué)習(xí)小組布置了課堂預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)分組課堂預(yù)習(xí)和討論,掌握了摩擦力的定義和作用方式后。邀請(qǐng)每一組同學(xué)派一名代表總結(jié)摩擦力的特點(diǎn)。在學(xué)生總結(jié)過(guò)程中,我一直在一旁引導(dǎo)和指導(dǎo),讓同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)、討論和總結(jié),掌握了摩擦力這節(jié)課的內(nèi)容。實(shí)踐證明,合作學(xué)習(xí)在本節(jié)課中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,并使學(xué)生能夠隨著教學(xué)進(jìn)度,在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高和綜合能力的發(fā)展作用顯著。

        4. 改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

        小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,更重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),這意味著傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,并不適用于小組合作學(xué)習(xí)物理課堂。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效評(píng)價(jià),教師要改革傳統(tǒng)的物理課教學(xué)評(píng)價(jià)方式。第一,將任務(wù)完成質(zhì)量作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分,并將其記入期中和期末測(cè)評(píng)中。第二,采用小組互評(píng)、成員互評(píng)的方式,肯定小組和個(gè)人的進(jìn)步,并給予學(xué)生精神或物質(zhì)上的鼓勵(lì)。第三,提高對(duì)學(xué)生物理知識(shí)探究能力的評(píng)價(jià),將課外學(xué)習(xí)興趣小組的學(xué)習(xí)和研究成果,作為考試測(cè)評(píng)的一部分,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)的探究與拓展。通過(guò)上述教學(xué)評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓教師更清晰的找到小組合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂中應(yīng)用的問(wèn)題和不足,幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

        例如,在小組合作學(xué)習(xí)的物理科目教學(xué)中,我降低了書(shū)面測(cè)試在期中期末測(cè)試中所占的比例,將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)加入期中和期末測(cè)試。這種綜合測(cè)評(píng)方式,更加關(guān)注學(xué)生小組合作能力、表達(dá)能力、思維能力等綜合能力的訓(xùn)練,還強(qiáng)化了學(xué)生的小組榮譽(yù)感,激發(fā)了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與積極性,發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí),對(duì)初中物理科目教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用。

        綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)作為一種適用于素質(zhì)教育的初中物理教學(xué)策略,能夠幫助教師完成新課標(biāo)的新要求。想要提高小組合作學(xué)習(xí)在初中物理中的作用,教師就一定要做好小組分配,并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,確保學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性,除此以外,教師還需要在現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上,改革教學(xué)評(píng)價(jià)策略,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量更客觀(guān)、準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王正.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊,2016,(05).

        [2]李鐵根.試論小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2015,(12):52.

        [3]吳小兵.試析新課標(biāo)下“小組合作學(xué)習(xí)”在初中物理教學(xué)的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2011,(11):73-74.endprint

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