向瑛++張玉霞

摘 要：家?；?dòng)是一種雙向教育活動(dòng)，是家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來，與學(xué)校教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的過程。良好的家?；?dòng)是構(gòu)筑德育環(huán)境的重要條件。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，他的品德修養(yǎng)和文化水平，教育方法以及家庭物質(zhì)條件等對(duì)學(xué)生品質(zhì)道德有著直接的影響。學(xué)校對(duì)學(xué)生的品德教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的影響，是把一定的社會(huì)思想和道德潛移默化地轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的過程。而家?；?dòng)是把兩種影響學(xué)生品德教育的重要因素結(jié)合在一起，采用不同的方式，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的氛圍、搭建互動(dòng)的平臺(tái)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：家?；?dòng)；德育；影響

金塔縣建新路小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生中部分來自城鎮(zhèn)，部分來自附近農(nóng)村，還有部分來自外地務(wù)工家庭。特殊的地理位置和生源構(gòu)成決定了學(xué)校德育工作的難度。近年來，在學(xué)生德育方面開展了大量工作，取得了一定成效，特別是在家校互動(dòng)的探索中，一直走在縣域前列。

一、 調(diào)查目的

1. 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的育人觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法、多種保障措施對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育，提高德育效果。

2. 進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì)，改變家長(zhǎng)對(duì)教育的態(tài)度，促使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)的與學(xué)校配合教育孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

3. 構(gòu)筑有效的家校互動(dòng)平臺(tái)，形成良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好德育的形成。

二、 調(diào)查方式

1. 問卷調(diào)查法：通過向家長(zhǎng)發(fā)放問卷，了解家長(zhǎng)的文化程度、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極參與課題研究活動(dòng)，為本課題的深入研究奠定理論基礎(chǔ)。

2. 培訓(xùn)講座法：針對(duì)我校學(xué)生處于城鄉(xiāng)結(jié)合處，家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)孩子管理方法單一，甚至疏于管理，需要定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。

3. 個(gè)別指導(dǎo)法：對(duì)特殊家庭孩子進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，適時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、行為變化等，及時(shí)分析反思，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4. 理論實(shí)踐結(jié)合法：在實(shí)際研究中，將研究?jī)?nèi)容與教育管理實(shí)踐緊密結(jié)合，以構(gòu)筑和諧德育環(huán)境為生成目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)。

三、 調(diào)查研究過程

當(dāng)家庭和學(xué)校目標(biāo)一致時(shí)，家庭教育和學(xué)校教育就會(huì)產(chǎn)生合力，而當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育的目標(biāo)不一致時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生沖突，出現(xiàn)干擾、阻止和破壞教育的效果。針對(duì)家?；?dòng)的開展情況，建新路小學(xué)專門成立德育成效調(diào)研小組，自4月份以來，分步驟、有重點(diǎn)地開展了調(diào)研活動(dòng)。

1. 確定重點(diǎn)、擬定計(jì)劃。為確保調(diào)研活動(dòng)的有序開展，4月初調(diào)研小組制訂了詳細(xì)周密的調(diào)研計(jì)劃，確定了“家?；?dòng)對(duì)和諧德育環(huán)境影響”這一調(diào)研重點(diǎn)，根據(jù)承擔(dān)的工作不同，對(duì)調(diào)研組人員進(jìn)行了合理分工。按照學(xué)校家?；?dòng)活動(dòng)學(xué)期規(guī)劃，確定了不同階段的調(diào)研內(nèi)容。

2. 發(fā)放問卷、前期活動(dòng)。為了真實(shí)客觀地了解家長(zhǎng)的文化水平、家庭教育現(xiàn)狀、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的了解程度，為家?；?dòng)的有效開展提供鮮活材料，調(diào)研小組針對(duì)不同的調(diào)研對(duì)象，精心設(shè)計(jì)調(diào)研問卷3類。并調(diào)動(dòng)全校45名老師、14個(gè)班級(jí)542名學(xué)生家長(zhǎng)的參與熱情，發(fā)放各類調(diào)查問卷734份。

3. 分步開展、調(diào)研實(shí)施。我們結(jié)合學(xué)校德育工作計(jì)劃，與學(xué)校教導(dǎo)處緊密聯(lián)系，開展了多種形式的家?；?dòng)活動(dòng)，如采取把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來的方法，成立了15名家長(zhǎng)組成的“家長(zhǎng)委員會(huì)”，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，老師不定時(shí)的家訪以及借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。先后開展“做一個(gè)成功的家長(zhǎng)”等家長(zhǎng)課堂2次、“家校攜手共育寶貝”集體講座1次、“慶六一”親子互動(dòng)1次、家長(zhǎng)面對(duì)面交流溝通342人次，打造了無縫隙溝通，及時(shí)解決了家長(zhǎng)的疑問和困惑。通過“交流—實(shí)踐—指導(dǎo)—再實(shí)踐”，共同營(yíng)造學(xué)生良好德育環(huán)境。

四、 調(diào)查體會(huì)

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：生活在同樣的社會(huì)環(huán)境中，經(jīng)歷著同樣的學(xué)校教育，有的孩子會(huì)學(xué)壞，有的卻沒有，關(guān)鍵在于孩子生活在不同的家庭里，從小接受著不同的家庭教育和影響?，F(xiàn)實(shí)生活中孩子選擇什么、追求什么，家庭教育起到很大制約作用。學(xué)生在學(xué)校接受教育帶著他們?cè)诩彝サ慕?jīng)歷的烙印，所以作為德育工作者，我們?yōu)榱肆私鈱W(xué)生，必須了解他們的家庭。如果了解家庭，認(rèn)識(shí)家庭的多樣性，我們就有可能遇到各種障礙。了解家庭，認(rèn)識(shí)家庭的多樣性，是學(xué)校和家庭建立建設(shè)性關(guān)系的核心。

通過調(diào)查分析，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1. 教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，調(diào)查工作的開展和反思過于單薄，研究的深度、廣度不夠，對(duì)調(diào)查研究過程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。

2. 由于學(xué)校地域的特殊性，家長(zhǎng)從事的職業(yè)較為復(fù)雜，大多是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和打工者，互動(dòng)活動(dòng)中與老師配合不夠積極，給活動(dòng)開展帶來阻力。

五、 我們的思考和目標(biāo)

眾所周知，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校整體工作的重要組成部分。那么探索合力育人的途徑、方法、策略等，提高教育的有效性，就應(yīng)該成為我們德育工作的重要內(nèi)容。

1. 家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。學(xué)校、家庭為著同一個(gè)目標(biāo)，有著同一樣的理念，采取同一樣的行動(dòng)——為的是讓孩子成人、成材，家庭是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的同盟軍。

2. 家長(zhǎng)是不可或缺的課程資源。這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、新課程實(shí)施的必然需求。新課程要求家長(zhǎng)以教育活動(dòng)的支持者、參與者、決策者的角色進(jìn)入學(xué)校教育。如何有效地利用家長(zhǎng)資源，推進(jìn)家校合作，促進(jìn)教育教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

3. 家?；?dòng)為孩子提供和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境。首先，家?；?dòng)的順利開展有利于學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。學(xué)校和家庭教育具有一致性的特點(diǎn)，家校的成功配合必將促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成材；其次，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。父母是學(xué)生最早的老師，家庭是學(xué)生最早的學(xué)校，也是學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，二者的密切配合定會(huì)推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；再次，有利于促進(jìn)家校間有效信息的傳遞。