高玉潼++王丹萍++張雅夢??

摘 要：教育對人的培養(yǎng)，目的在于使人成為一定社會所需要的人，即培養(yǎng)的人要滿足社會的需求。為達此目的，高校就需要加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具體來說，主要有三點：一是與社會接軌，建立廣泛的信息渠道；二是以學(xué)生為本，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系；三是以保障促實效，實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；深入研究；教育模式

21世紀最貴的是什么？黎叔在《天下無賊》電影中給出了最正確的答案：人才！對教育來說，最重要的目的就是為社會培養(yǎng)所需的各種人才。隨著市場經(jīng)濟的深入開展和用人單位用人觀念的轉(zhuǎn)變，目前，企業(yè)在選擇用人時，更加注重的是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而不是一味地“唯名校論”“唯學(xué)歷論”。近兩年來，隨著中國經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)調(diào)整和下行壓力增大，高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力也越來越大，畢業(yè)生最終能找到什么樣的工作，是與大學(xué)四年獲得了什么樣的能力相匹配的，本著為學(xué)生負責(zé)、為學(xué)校負責(zé)的原則，高校也需要愈來愈加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

然而，對目前高校的教育來說，盡管已經(jīng)認識到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，但多數(shù)還是在按照著以前的路子走，從專業(yè)設(shè)置到課程設(shè)置，都還沒能做到與社會的全面接軌，還沒能立足于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合能力，即便有不少高校提出了教學(xué)改革的目標(biāo)和方案，但由于缺乏必備的保障措施，最后也未能全部落實，未能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，我們還需要加大對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的深入研究，具體來說，要用以下三個方面來進行突破：

一、 與社會接軌，建立廣泛的信息渠道

高校的職能主要有三個：即教學(xué)、科研和社會服務(wù)，教學(xué)和科研是手段，其最終目的都是為社會服務(wù)。教學(xué)的直接目的是培養(yǎng)為社會服務(wù)的人才，科研的直接目的也是為社會服務(wù)。高校若想更有效地為社會服務(wù)，就需要與社會全面接軌，建立廣泛的信息渠道。

1. 社會即“消費市場”，高校必須懂“行情”。如果把高校視為培育人才的“生產(chǎn)者”，那么社會就是相對應(yīng)的“消費者”，高校作為“生產(chǎn)者”，決不能僅僅靠自己來制定生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，而是要建立廣泛的信息渠道，廣泛搜集市場信息，根據(jù)“消費者”的所需所求來進行生產(chǎn)。當(dāng)前，社會需要的大多是應(yīng)用型人才，而一般高校更側(cè)重的是理論知識教育，這顯然是不匹配的。此外，高校還要搜集企業(yè)生產(chǎn)、運營過程中存在的困難和問題，圍繞著現(xiàn)實存在的問題來開展人才培養(yǎng)，使自己培養(yǎng)出的人才與社會“無縫對接”“即插即用”。

2. 社會即“大熔爐”，高校必須先“加工”。學(xué)生出了校門，便只能靠自己的本事闖蕩，對不少學(xué)生來說，初期都會感到茫然無措，感覺自己所學(xué)非所用。而部分學(xué)生為了生存，離自己的專業(yè)越來越遠，直到專業(yè)成為“美好的回憶”。如果社會就是個“大熔爐”，那么學(xué)生進去后不知道會被煉成什么樣子，但“真金不怕火煉”，高校要提前對學(xué)生進行“加工”，幫助他們提前適應(yīng)社會的生存法則，幫助他們學(xué)會在實踐中消化自己的理論知識，用理論知識更好地指導(dǎo)自己的實踐。

二、 以學(xué)生為本，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

高校要為社會培養(yǎng)有用的人才，同時也要為人的自我發(fā)展創(chuàng)造條件，事實上，這兩者也是統(tǒng)一的，學(xué)生在高校得到了全面發(fā)展，具備了適應(yīng)社會的能力，自然就能更容易地、更好地為社會服務(wù)，成為社會上的“成功人士”或“有用”的人才。因此，高校必須以學(xué)生為本，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)，推進教學(xué)模式的改革和課程的調(diào)整設(shè)計。

1. 實踐與理論并重。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須擴大實踐課的比重，加大對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過實踐課，才能獲得基本的工作經(jīng)驗和工作能力。實踐課一方面要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，另一方面也要深入社會，讓學(xué)生對社會具有真實的體驗，明確自己今后的發(fā)展方向，根據(jù)社會的需求來提前提高自己。

2. 素質(zhì)與知識并重。培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，必須注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比如情商的培養(yǎng)。一個人情商的高低，對其今后的為人處世十分重要，面對各色的人群，該怎么與之相處，該分別說什么話，學(xué)生必須掌握。此外，學(xué)生在社會上難免遇到困難和挫折，因此，也要注重對學(xué)生“抗擊打”能力等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一個人只有具有了一顆強大的心臟，才能在社會中“游刃有余”，實現(xiàn)自己的人生價值。

三、 以保障促實效，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)

高校加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不能僅是一句口號，更關(guān)鍵的是在行動，高校對此要“內(nèi)化于心、外化于行”，要制定切合實際的教學(xué)目標(biāo)，通過務(wù)實的教學(xué)實踐和堅強的后勤保障，來確保培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才，確保培養(yǎng)的人才適合社會的需求。

1. 提供必要的實踐場地和經(jīng)費支持。相對于課堂講課，實踐課需要有場地，需要有相關(guān)的經(jīng)費支持，沒有這方面的保障，教師也只能“巧婦難為無米之炊”，即便自己想改變傳統(tǒng)，想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，最后也只能是“心有余而力不足”。因此，高校要通過向教育行政部門申請專項經(jīng)費或者調(diào)整經(jīng)費使用等途徑，來保證應(yīng)用型教學(xué)所需的物質(zhì)條件。

2. 加強師資隊伍建設(shè)。高校不僅要有理論大師，還需要有實踐大師；高校不缺理論大師，但他們的實踐能力相對較弱。因此，高校要加強對教師實踐能力的鍛煉，同時，也可聘請社會上實業(yè)界的高學(xué)歷人員來任教或進行講學(xué)。只有教師實踐能力提升上去了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，對高校的應(yīng)用性人才培養(yǎng)來說，“傳道授業(yè)解惑”是不夠的，還需要具備知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的能力和實踐的能力，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出“有用”的人才，才能讓應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)。

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