羅榮勝

摘 要： 可以說，思想品德課是初中德育教育的主渠道，從某個角度來說，初中思想品德課教學效果直接關(guān)系到學生的素質(zhì)發(fā)展水平，所以說，切實的做好初中思想品德德育教育工作就顯得尤為重要和必要了。而近年來，以“導學”為名目的各種教學研究不斷的面世，可以說是取得了一定的效果，“合作、探究、自主”學習模式就是在此背景下誕生的一種新的教學模式，經(jīng)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，具有提高初中思想品德教學效果的作用。而本文旨在將“合作、探究、自主”學習模式在初中政治教學中實現(xiàn)價值最大化，分析了“合作、探究、自主”學習模式的內(nèi)涵，闡述了其實施的基本步驟，并就如何提高其實施效果提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞： 學習模式；初中政治；基本步驟；實施建議

一、 “合作、探究、自主”學習模式的內(nèi)涵

可以說“合作、探究、自主”學習模式內(nèi)涵的掌握不僅是相關(guān)教育教學者必須掌握的專業(yè)知識理論知識，同時也有助于更多的一線教師認識到此學習模式的魅力和價值，從而能夠在提高自身的教學熱情和教學積極性的基礎(chǔ)上，確保這一模式能夠落到實處，并實現(xiàn)價值最大化。

“合作、探究、自主”學習模式主要是為了破除以教師為中心的教學觀念，建立以學習者為中心的自主合作學習模式，在以知識為本位的教育觀念得到有效變更的基礎(chǔ)上，使得以人的發(fā)展為目標的教育思想得到有效的確立，并將以往的灌輸式和填鴨式的課堂教學模式從根本上轉(zhuǎn)變，拓寬學生的專業(yè)知識，進一步提高學生的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)?？梢哉f，“合作、探究、自主”這一全新的學習模式不僅是當代新課程理念的新要求，而且也是符合當代學生特點和實際需求的，具有很強的施行性和適用性。

二、 “合作、探究、自主”學習模式的實施步驟

“合作、探究、自主”學習模式實施步驟的掌握有助于教師能夠有條不紊的將這一學習模式落實到初中政治的教學中去，有助于教學模式價值最大化的實現(xiàn)，是一線教師必須掌握的基本知識，而通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，“合作、探究、自主”學習模式的實施主要分為以下幾個基本的學習步驟：

第一，編制基于“合作、探究、自主”學習模式的教學學案?？梢哉f，學案是學生開展學習探索活動的拐杖，而教案是教師教學思路的線索提示。而為了確?！昂献?、探究、自主”學習模式能夠順利的進行，首先就需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的學習特點和所教授班級的學習情況有針對的選擇教學方法，并能夠?qū)W案導學中遇到的問題和困難進行詳細的分析和研究，探索出實用性和適用性更強的學案，以避免教師教學活動中卡殼和盲動等現(xiàn)象的發(fā)生，同時，也能夠確保學生學習活動的順利進行。

第二，引導學生進行自主學習。自主學習環(huán)節(jié)是確保這一學習模式落到實處的關(guān)鍵，在這個過程中教師首先需要將學案及時的提供給學生，以讓學生明白學習的目標和重難點，做好充分的思想準備。之后，教師就需要給予學生充分的時間和空間，讓學生在相互合作、自主學習和探究的過程中解決既定的問題，并能夠從中獲得更多的知識，提出更多的問題，此時，教師需要扮演好引導者和鼓勵者的角色，在給予學生信心的同時，讓學生能夠在正確的方向上深入的探究和學習。

第三，反饋交流。反饋交流環(huán)節(jié)的開展不僅是評價學生學習成果的重要環(huán)節(jié)，同時也是教師制定下一個教學方案的重要依據(jù)。在此環(huán)節(jié)中，需要教師從以下幾方面著手，一是充分利用多媒體等工具讓學生展示自己的學習成果；二是在學生互相交流中培養(yǎng)其合作探究能力；三是加強對學生的個別輔導，落實分層教學，使每一個學生的學習成績都有所提高；四是積極與學生溝通，通過交流，更深入的了解學生的需求。

第四，教師完成精講釋疑的工作。精講釋疑工作的開展就是教師需要根據(jù)學生反饋的成果進行重點的講解和剖析，有效的利用課堂有限的學習時間，讓學生學習到更多的知識，以便初中政治課堂能夠向有效課堂或者高效課堂靠近。

第五，進行配套的拓展訓練。拓展訓練就是教師能夠根據(jù)所講的內(nèi)容建議學生閱讀一些課外的知識和材料，以便對所學知識能夠更深入的理解和認識，進而在確保其學習熱情和積極性得到有效提高的基礎(chǔ)上，使得初中政治的教學課堂取得更好的發(fā)展，并使得學生逐漸成為一個專業(yè)知識豐富、綜合素養(yǎng)高的新青年。

三、 提高“合作、探究、自主”學習模式的建議

在掌握了“合作、探究、自主”學習模式的內(nèi)涵和基本的實施步驟之后，為了確保其能夠真正在初中政治教學中有效的實施，就需要教師在實施的過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，以避免不必要風險和失誤的發(fā)生。因此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議和意見：

（一） 推崇因材施教的教學理念

可以說“合作、探究、自主”學習模式是新課程標準理念下誕生的一種全新的學習模式，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，而這一能力的培養(yǎng)就需要教師在落實這一教學方案時能夠堅持因材施教的理念。也就是說，不論是在學案制訂、自主學習、反饋交流、精講釋疑還是拓展訓練環(huán)節(jié)，都需要堅持以生為本的原則，并能夠尊重和關(guān)愛所有的學生，以讓更多的學生能夠以合作、探究、自主的態(tài)度去學習初中政治的相關(guān)知識。

（二） 有條不紊的完成課堂教學任務(wù)

可以說，雖然說“合作、探究、自主”是一種將更多的主動權(quán)給予學生的學習模式，但是這一模式的落實同樣需要教師的引導，做到放而不松，心中有數(shù)。而這就需要教師能夠有節(jié)奏的推進“合作、探究、自主”學習模式的環(huán)節(jié)和步驟，做到不慌不忙，并能夠在實踐教學中做到以下幾個基本點，一是加強對學生基礎(chǔ)學情的了解程度；二是加強集體備課的同時，能夠提高學生個人理解和處理教材的水平，教師能夠設(shè)計簡潔流暢的學案來導入教學；三是教師在課堂上精講的同時要有一定的時間觀念，以避免課堂上某些任務(wù)不能完成等問題的發(fā)生。

（三） 改變既有的教學方法

既有的教學方案的改變，是確保“合作、探究、自主”學習模式實現(xiàn)價值最大化的關(guān)鍵。而這就需要教師首先能夠引導學生學會使用學案；其次，需要教師大膽的放手，將課堂的主體地位還給學生，讓學生能夠自主研究背景材料，合作探究概念的由來，深入分析知識的內(nèi)涵等方式來學習到更多的知識，并能夠從中掌握一些案例的精髓，增加社會經(jīng)驗；此外，可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)等工具來切實的做好預習的工作，能夠帶著問題來學習，來探究，這樣一來，能夠有效的提高課堂的教學效率和效果，在使得“合作、探究、自主”學習模式實現(xiàn)價值最大化的同時，確保學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的有效提高。

四、 結(jié)語

總之，處在21世紀的今天，學習學習，學習合作是時代對青少年提出的新要求，相應(yīng)的，如何提高學生的自主學習能力、合作探究等能力成為了一線教師必須選擇和完成的神圣使命。所以，改變既有的教學觀念和教學模式，將“合作、探究、自主”這一全新的學習模式切實的落實到初中思想政治的實踐教學中去是十分必要和重要的。而為了確保其實現(xiàn)價值最大化，就需要一線教師能夠在實踐教學中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗。而由于本人能力有限，本文僅是對此教學模式如何在初中政治教學中實現(xiàn)價值最大化的探索性分析，愿意拋磚引玉，筆者也必將在今后的實踐和學習中做進一步的研究和努力。

參考文獻：

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