陳淑芳

摘 要： 課程標(biāo)準的一個突出亮點就是課堂教學(xué)重實效，課堂教學(xué)要做得扎扎實實，學(xué)生的發(fā)展也要扎扎實實。課程標(biāo)準就是要解決教師如何更好地教、學(xué)生如何更好地學(xué)的問題，實現(xiàn)教師高效地教、學(xué)生高效地學(xué)。結(jié)合當(dāng)今的教學(xué)實際和我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為充分利用課堂45分鐘是提高課堂實效的最關(guān)鍵條件，現(xiàn)我針對如何充分利用課堂45分鐘談以下幾點看法。

關(guān)鍵詞： 英語；課堂；45分鐘

一、 課堂的導(dǎo)入要激趣

課堂的導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)造性的導(dǎo)入設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而枯燥無味的導(dǎo)入設(shè)計則影響學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入設(shè)計如果脫離了學(xué)生的生活實際，超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，他們也很難對導(dǎo)入活動產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)時，每堂課的前五分鐘進行開展各種活動式的導(dǎo)入。如在教學(xué)Section A，Topic 1， Unit 4（Book III）時，通過讓學(xué)生站到講臺前比高矮、比胖瘦導(dǎo)入比較級、最高級。例如：Xiao Ming is tall. Gao Hui is taller. Li Hua is the tallest.學(xué)生一目了然，對比較級要加er，最高級要加est有初步的了解。

二、 課堂的主體是學(xué)生

“接受”不如“親歷”。學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂的主體。無論是把人類積累的認識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富，還是把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力才能，都要通過學(xué)生的積極思考與實踐活動，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師的教只有通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能取得較好的實際效果。教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律有效地組織教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把教材知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人知識、思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們獨立學(xué)習(xí)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，要學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認識規(guī)律等因素，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到有趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正認識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，是“我要學(xué)”而非“要我學(xué)”，進而在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。

三、 課堂練習(xí)設(shè)計要精心

課堂練習(xí)是鞏固教學(xué)知識、檢驗教學(xué)實效的最佳手段。為此，我們對課堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計既要考慮到學(xué)生的參與度，也要考慮到它的廣度與深度。只有這樣才能保證練習(xí)的有效性。練習(xí)是教學(xué)的基本方法之一，學(xué)習(xí)時若不進行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。我在教學(xué)比較級、最高級時，設(shè)計了兩種練習(xí)形式讓學(xué)生理解、鞏固所學(xué)的內(nèi)容。首先是聽力形式：聽對話判斷正誤。

（One day， the animals on the farm were talking.）

Dog： Im the strongest on this farm.

Rabbit： I dont think so. The pig is stronger than you.

Dog： Ha！ Ha！ He is lazier than me.

Rabbit： Im smaller than you， Mr. Dog， but Im faster.

Horse： Im much faster than you， And Im the biggest of all.

Cow： Mm！ Im a little bigger than you， Mr. Horse.

（ ）1. The pig is the strongest on this farm.

（ ）2. The horse is the biggest on this farm.

（ ）3. The pig is lazier than the dog.

（ ）4. The rabbit is faster than the horse.

（ ）5. The cow is the biggest on this farm.

其次是通過幾道針對性選擇題鞏固所學(xué)知識。這樣，學(xué)生覺得一節(jié)課很有趣，很充實，課堂的效率就有了很大的提高。

四、 課堂評價要恰當(dāng)

在如今的課堂教學(xué)過程中，教師開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感領(lǐng)域。常借助鼓勵性語言，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生享受成功的愉悅。這種做法對學(xué)生的發(fā)展無疑起到很大的作用。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)首先不是處理教材的藝術(shù)，而是善待學(xué)生的藝術(shù)。我在教學(xué)Section A， Topic 3， Unit 3（BOOK III）時，叫學(xué)生舉手起來朗讀1a的對話。我走到一位沒舉手的學(xué)生面前問她為什么不舉手，她說怕讀不好。我對她說：“真讀不好沒關(guān)系，大家會幫助你的，敢不敢試一試？”這位學(xué)生就起來讀了，但不是很好。我就說：“這位同學(xué)有幾個地方讀得很好，但可能有些緊張，有幾個地方讀得不到位，請坐下來再讀好嗎？ ”然后她坐下來讀，果然好多了。我讓全班同學(xué)送掌聲給她。然后她把原來讀錯了的也改過來了。我又適當(dāng)?shù)乇頁P了她：“真不錯，再接再厲，下次肯定會讀得更好的?！?/p>

五、 課堂反思要及時

課堂教學(xué)反思能讓教師認識到教學(xué)中存在的優(yōu)點與不足之處，及時做出調(diào)整，從而在今后的教學(xué)中不斷發(fā)展教學(xué)、完善教學(xué)，讓課堂教學(xué)效率越來越高。反思要反思教師自身的專業(yè)度、對學(xué)生的關(guān)注度、教學(xué)的開放度、學(xué)生的參與度、教學(xué)難點的突破度、教學(xué)設(shè)計的新穎度、課堂的幸福度等。對于這些內(nèi)容的反思要及時，只有及時了才能使下節(jié)課45分鐘取得更加良好效果。

總之，課堂教學(xué)的優(yōu)劣取決于教師對問題的解決。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，為了學(xué)生更好地學(xué)、有效地學(xué)，只有把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動、應(yīng)問題而變、深“度”把握，課堂才能煥發(fā)勃勃生機，充滿情趣，呈現(xiàn)真正的活動，真正地提高課堂45分鐘效率。