李文芳??

摘要：青春期是中學(xué)生成長中逐步走向獨(dú)立自強(qiáng)、成熟自律的重要時期，需要我們通過四方面的努力，幫助他們平穩(wěn)度過青春期 ：我們要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的美德美行，培養(yǎng)見賢思齊，不斷完善自我的意識和習(xí)慣；創(chuàng)建相對開放、自由、自主的課堂，培養(yǎng)自由探索的精神、良好的思維品質(zhì)、價值觀和人生觀；與之平等相待，鼓勵他們充分施展自己的才能，磨練意志，體會真正的自由、自主和獨(dú)立；豐富校園生活，保證身心健康。

關(guān)鍵詞：理想空間；青春期；鼓勵；開放；豐富

進(jìn)入青春期的學(xué)生，大多經(jīng)常頂撞父母，漠視校紀(jì)校規(guī)，不服管教，從表面上看他們是犯渾，其行為本質(zhì)卻是在努力地甚至于不顧一切地掙脫各種“束縛”，去追求他們渴望的自由、平等和獨(dú)立，所以青春期又叫作精神斷乳期。這是他們成長中的重要時期，其影響不僅在于催生并加劇了學(xué)習(xí)成績的兩極分化，更見著于能否取得人格、精神層面的完善和成長。所以，初中班級管理除建立秩序和建設(shè)學(xué)風(fēng)外，還必須為學(xué)生創(chuàng)建一個適合青春期成長的空間。

具體怎么做呢？

一、 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的美德美行

孩子們進(jìn)入青春期，心中會生出強(qiáng)烈的“成人感”，十分渴望得到外部世界的肯定，然而在大人眼中他們又尚未脫掉“孩子氣”，老雀看小雀，小的蹦跶得越兇，老的看得越緊。這特別容易使他們對自己產(chǎn)生過高或過低的自我評價，因此內(nèi)心充滿矛盾，情緒波動很大，行為有時會前后判若兩人，自律意識及能力不斷遭受嚴(yán)峻的考驗，盲動、沖動兩大弱點(diǎn)也常常會尖銳地刺痛關(guān)心、愛護(hù)他們的人，甚至造成對抗中的兩敗俱傷。困惑了，迷惘了，遇挫了，受傷了，他們怕聽師長的批評、建議，而更喜歡向同伴傾訴胸懷，尋求他們的理解和支持。很顯然，他們正試圖走出狹小的家庭格局，走向更為廣闊的世界，并且期冀贏得這個世界的贊賞，就像小孩子剛剛蹣跚學(xué)步，踉踉蹌蹌，大人看得膽戰(zhàn)心驚，忍不住趕上去抱他入懷，他若安于父母的懷抱，學(xué)步必緩；他若偏不領(lǐng)情，奮力掙脫了安全的懷抱，搖搖晃晃地笑著闖出門去，在此伏彼起的贊賞里越走越遠(yuǎn)，越遠(yuǎn)越穩(wěn)，并不費(fèi)時。毫無疑問，尊重他的成長愿望，贊賞他的努力，給了他自信、勇氣和力量。因此，新生進(jìn)校后班主任和課任教師要盡可能地率先垂范，鼓勵、帶動學(xué)生努力堅持以平等心關(guān)注每個同學(xué)，去發(fā)現(xiàn)、稱贊、學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，并貫徹下去，漸成客觀評價之習(xí)慣，平等尊重之精神，和諧上進(jìn)之風(fēng)氣。如果學(xué)生懂得了客觀評價自己和別人，學(xué)會了自尊尊人，是非觀念增強(qiáng)，同伴交流更趨健康，自律能力漸強(qiáng)，盲動沖動漸少，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)成為班級主流意愿和行為。此種局面恰似小溪匯大江，相涌赴大海，青春期便有望平穩(wěn)過渡。

二、 創(chuàng)建相對開放、自由、自主的課堂

青春期的孩子獨(dú)立意愿增強(qiáng)，對人對事物能做出自己的判斷，有自己的見解，討厭依附父母，喜歡質(zhì)疑師長，思維活躍，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)。所以，初中階段還是思維能力、獨(dú)立意識及獨(dú)立能力形成的重要時期，逆戡則弱，順導(dǎo)則強(qiáng)。那么，創(chuàng)建一種相對開放、自由、自主的課堂形式尤為重要。所謂開放，首先是空間開放，其次是思想的開放。課堂教學(xué)應(yīng)盡量在不影響進(jìn)度的前提下努力為孩子們打開一個廣闊的世界，即由正在學(xué)習(xí)的一個知識點(diǎn)進(jìn)行適度的拓展，目的不在于掌握，只為擴(kuò)大視野，增長見識，了解事物各存系統(tǒng)，相互之間又存在著普遍聯(lián)系，懂得學(xué)科知識的學(xué)習(xí)需循序漸進(jìn)，明悟?qū)W科之間的聯(lián)系往往是新知識新發(fā)明產(chǎn)生的基礎(chǔ)。這樣，知識所產(chǎn)生的神奇力量將會牽引著孩子們一步步走進(jìn)新奇而廣闊的世界，思維之樹將在老師們耐心而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤邪l(fā)芽、抽葉、開花、結(jié)果。當(dāng)然也許會長出異樣的芽葉，開出別樣的花朵，但不必急著修剪，須要審慎——不同于預(yù)設(shè)的未必錯誤，有別于既成的不一定荒謬，也許其結(jié)果恰是我們期盼已久的一朵奇葩。所以，尤其文科老師更要有開放的胸懷，鼓勵質(zhì)疑，包容豐富多彩的思想見解和探究方式，謹(jǐn)慎處理個性分析和見解，甚至不歧視落后，不蔑視荒謬。畢竟培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的人才是我們的終極目標(biāo)，而打開一個百花齊放、異彩紛呈的局面促其成長又是眼下必要的第一步。所謂自由、自主，則是要求課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，量其力，逞其興，盡其能，即充分調(diào)動其積極性，發(fā)揮其能動性；甚至鼓勵興趣驅(qū)使下的獨(dú)立探究，課外拓展。總之，一定要讓學(xué)生盡可能多地體會到自主自由、獨(dú)立探索科學(xué)奧秘的快樂感和成就感，變要他學(xué)為他愿學(xué)、他樂學(xué)。這方面的努力，應(yīng)該會有益于培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)、正確的價值觀、人生觀，從而增加學(xué)生的獨(dú)立層面。

三、 平等相待，充分發(fā)揮學(xué)生的才能

相比小學(xué)生，青春期的孩子看事有新穎的見解，做事有一定的能力，“成人感”與日俱增。但家長依然把他們當(dāng)小孩子看，家務(wù)活不讓沾手，該他們做的，大都由父母包干到底；若插手家庭事務(wù)，父母更是半嗔半怒：“小孩子家家的，知道個啥？”來到學(xué)校，老師更像保姆，唯恐多走一步路摔了跟頭惹出麻煩，做什么？——統(tǒng)一安排，怎么做？——聽從指令，沒有安排，未獲指令，一概不能動，這使他們有種被封閉在一座逼仄的鐵皮房子里的感覺，自己引以為豪的想法、能力無處著力，“成人感”反成了有毒香水，一面提振著他們的精神，一面嚙噬著他們的心靈，使他們倍感痛苦和焦灼。唯一能做的似乎只有困獸般放任狂躁，拼命地踢打這座“鐵皮房子”，叛逆的靈魂就這樣煉成了。如果我們改變態(tài)度和方法呢？把他們當(dāng)小大人看，尊重他們，信任他們，一點(diǎn)一點(diǎn)放手放權(quán)，盡量創(chuàng)造條件，鼓勵他們充分施展自己的才能，在實(shí)踐中磨練意志，驗證見解，糾正偏差，增長經(jīng)驗，引導(dǎo)他們一步一步地拓寬真正屬于自己的空間，相信他們定能從中感悟、體會到真正的自由、自主和獨(dú)立。也許，這正是一種理想的成長過程，正是一種彌足珍貴的成長過程。

四、 豐富校園生活

青春期的孩子普遍精力過剩，重友誼，講義氣，好逞強(qiáng)斗狠，過剩的精力必須有合適的釋放途徑，最佳辦法是豐富校園生活，增加體育活動，多出一身熱汗就多一份好心情；經(jīng)常組織球賽，一次競賽就會催生一份積極向上的信心與勇氣；開展文藝活動，一文一武，就像人體反向延伸的雙臂，平衡有力，張弛有度——動一動，身心都健康！

最后希望同道們能幫我?？庇抟?，完善思路和方法，共同努力，一起為青春期的孩子們開創(chuàng)一個有益有魅力的空間，催生理想的青春。endprint