楊東霞??

摘 要：在新課標(biāo)的指引下，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，要充分認(rèn)識到并重視學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的課堂主角作用，把課堂真正地還給學(xué)生，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體語文學(xué)習(xí)水平，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教師主導(dǎo)作用；學(xué)生主體地位

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的目的，在語文教學(xué)活動中要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中來。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味地只是傳授課本知識，而忽略了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)活動中，教師要注重學(xué)生的多面發(fā)展，不要只是關(guān)注學(xué)生的理論知識的掌握情況。那么，在小學(xué)語文課堂中教師要如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本文就從以下幾方面談起：

一、 教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)活動中，教師要重視自身的主導(dǎo)作用，要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，對課堂中所要講授的知識，要做好充分的準(zhǔn)備，能夠在有限的課堂時間中充分地引領(lǐng)課堂的方向，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞整個教學(xué)目標(biāo)展開課堂活動，認(rèn)真做好教師的教學(xué)過程，不能忽略了教的過程，也不能完全只是教的過程，要把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力融入到整個課堂教學(xué)活動實踐中來。教師在課堂中既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)方法等等都是教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，都需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，合理安排整個教學(xué)活動。學(xué)生需要教師的指導(dǎo)，在課堂中教師開展教學(xué)活動之前，學(xué)生對于所學(xué)的知識還是處于未知的狀態(tài)，這時就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

尤其是小學(xué)生處于知識的萌懂階段，對知識的理解和掌握都需要教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。那么教師就要充分提高自身的專業(yè)素質(zhì)，對教學(xué)中的方法、內(nèi)容都要充分地掌握，在教學(xué)活動中能夠自如地運用，能夠很好地把控整個課堂的進(jìn)度，要適時地給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生由于年齡還偏小，在智力和專注力上面還有所欠缺，所以教師要具備豐富的經(jīng)驗和教學(xué)方法，幫助小學(xué)生在語文課堂中主動地跟著教師的教學(xué)方向走，教師指導(dǎo)到哪里學(xué)生積極地學(xué)到哪里。

教師在語文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，具有十分深遠(yuǎn)的意義。教師在課堂教學(xué)活動中是領(lǐng)路人，是要將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)入課堂中，帶領(lǐng)進(jìn)入知識的海洋，教師通過對學(xué)生所學(xué)知識的集中和全面地分析，按照一定的教學(xué)方法將知識一步一步地傳遞到學(xué)生的腦海中，并將學(xué)生反映出的問題進(jìn)行匯總，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這個過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。在教學(xué)實踐中，教師要必須堅持主導(dǎo)作用，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。

二、 教師在課堂活動中要堅持學(xué)生的主體地位

（一） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生由于年齡較小，智力和心理發(fā)展不全面，對于課堂學(xué)習(xí)中的知識和學(xué)習(xí)方法掌握的還不夠牢固，所以需要教師的積極指導(dǎo)，教師要通過開展不同的教學(xué)方法，在語文課堂中開展小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生們在趣味性十足的課堂游戲中充分地感悟語文知識的精華，通過巧妙的問題設(shè)置將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題一一解答，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 教師通過開展情境教學(xué)方式方法培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

教師合理地將情境教學(xué)法融入到日常的教學(xué)活動中，能夠增加課堂的趣味性，能夠幫助學(xué)生更好地融入到教師的教學(xué)內(nèi)容中，通過學(xué)生自己積極地學(xué)習(xí)，真正地自己去理解掌握課本中的知識，才能體驗到真正的學(xué)習(xí)快樂。情境教學(xué)的方法有很多，例如，多媒體輔助工具融入到課堂中，多媒體的應(yīng)用對于教師來說并不陌生，因為它的應(yīng)用能夠增加課堂的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過對課本知識的比較直觀地展示，讓小學(xué)生能夠快速地參與到教師的課堂中，跟著教師的思路一步步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行語文教學(xué)活動時，課本中出現(xiàn)的課文《秦兵馬俑》，為了能夠讓學(xué)生對兵馬俑有一個整體的了解，教師可以通過播放兵馬俑的視頻給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們通過播放的視頻對兵馬俑有個全面的了解，能夠感覺到兵馬俑的壯觀氣勢，深刻地了解兵馬俑的歷史知識，這對文章的學(xué)習(xí)有很大的幫助?？傊處煘樵谡n堂教學(xué)活動中為學(xué)生打造良好的課堂氛圍和教學(xué)情境，充分利用課堂中的多媒體教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三） 積極開展課堂活動激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，要積極地開展課堂活動，調(diào)動課堂的整體教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生體驗趣味課堂。教師可以通過開展小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)活動，在小組合作的過程中讓小學(xué)語文教學(xué)活動變得生動有趣，每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來，充分的提高每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師在開展小組活動前，要充分做好準(zhǔn)備工作，制定好小組的合作目標(biāo)，小組進(jìn)行討論的具體內(nèi)容，以及具體實踐活動中應(yīng)該設(shè)置的問題供大家進(jìn)行思考及討論，并且制定好小組討論的時間限制。在小組進(jìn)行實踐的過程中，教師要積極地參與到其中，積極的引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，在學(xué)生們激烈的討論過程中教師要認(rèn)真地聽取每個小組的討論的過程，并對小組的討論成果給予一定的評價，對每位參與的學(xué)生適時地進(jìn)行表揚及鼓勵，最終實現(xiàn)對每位學(xué)生的積極評價，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的提高。

綜上所述，小學(xué)語文教師要認(rèn)真地對待每一節(jié)課，在課堂中不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分地發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體作用。教師可以通過不同的教學(xué)手段，努力打造趣味性的小學(xué)語文課堂，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步地提高小學(xué)語文課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李翠玲.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].中國會議，2014，（05）.

[2]尚書輝.淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].科教文匯：上旬刊，2011，（02）.endprint