王媛

摘 要：高職院校是我國培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要基地，對于高職會計專業(yè)來說，其教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)許多技能型、應(yīng)用型與復(fù)合型的高端會計人才，這也就要求高職會計專業(yè)的教學(xué)必須要采用最科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，只有同時抓好理論教學(xué)與實踐教學(xué)，才能夠讓高職會計專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得到保證。本文主要就是對理實一體化教學(xué)模式在高職會計專業(yè)課程中的實施進(jìn)行分析，首先闡述了高職會計專業(yè)理實一體化教學(xué)模式的含義，并為如何將理實一體化教學(xué)模式合理實施在高職會計專業(yè)課程中提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；理實一體化教學(xué)；實施對策

在高職會計專業(yè)課程教學(xué)過程中，重理論輕實踐的思想一直存在于教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，使得高職會計專業(yè)存在著技能實訓(xùn)項目和實踐教學(xué)體系不夠完善等問題，導(dǎo)致整體的高職會計專業(yè)課程教學(xué)效率與質(zhì)量偏低，影響到我國整個會計專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。因此，必須要結(jié)合會計專業(yè)的特點，把握當(dāng)今社會對會計人才的巨大需求，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，讓高職會計專業(yè)學(xué)生在掌握豐富理論基礎(chǔ)知識的同時再具備較強的實際問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生更高的會計技能水平。本文就是關(guān)于理實一體化教學(xué)模式在高職會計專業(yè)課程中實施的分析。

一、 高職會計專業(yè)課堂理實一體化教學(xué)模式的含義

對于高職會計專業(yè)課程而言，理實一體化教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中將理論與實踐結(jié)合起來、校外與校內(nèi)結(jié)合起來、教與學(xué)結(jié)合起來等，將理論作為指導(dǎo)，引導(dǎo)教學(xué)實踐的正確進(jìn)行，再通過實踐不斷深化理論，從而改變過去以教師單向講授為主的教學(xué)模式，將學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用發(fā)揮出來。同時，在理實一體化教學(xué)模式下，還強調(diào)要將校內(nèi)實踐教學(xué)結(jié)合校外實踐教學(xué)，充分利用校企聯(lián)合實習(xí)基地以及企業(yè)實際工作場所進(jìn)行會計專業(yè)的實踐教學(xué)，秉承“能力本位”的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力與創(chuàng)新能力為重點教學(xué)目標(biāo)，不斷促進(jìn)高職會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的穩(wěn)定提升。

二、 高職會計專業(yè)課程理實一體化教學(xué)模式的實施

（一） 建立一個完善有效的校企合作機制

在高職會計專業(yè)課程教學(xué)中，采取理實一體化教學(xué)模式的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)更多會計類的技能型人才，從而滿足社會發(fā)展對會計專業(yè)不斷增長的人才需求。因此在教學(xué)過程中，學(xué)科不再是課程設(shè)置的中心，而是要將會計工作所需要的能力與知識作為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)。對于高職會計專業(yè)來說，在選擇課程模塊、確定課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容、展開實際教學(xué)的時候都需要有相關(guān)社會企業(yè)的積極參與與配合，不斷對校企合作機制加以完善與補充，從而建立一個更加有效的校企合作機制，為高職會計專業(yè)課程的教學(xué)提供更加專業(yè)化的指導(dǎo)。

（二） 強化師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建雙師型的會計專業(yè)教師隊伍

在實施理實一體化教學(xué)模式時，必須要有一個高素質(zhì)師資隊伍的支撐，教師除了要具備扎實過硬的理論知識與豐富的實踐技能，同時還要對會計職業(yè)形成一個深入科學(xué)的了解與認(rèn)識，只有具備理實結(jié)合能力，才能夠讓理實一體化教學(xué)模式在高職會計專業(yè)教學(xué)中得到合理的應(yīng)用。同時，在建設(shè)教師隊伍的時候還要采取“走出去、請進(jìn)來”的做法，優(yōu)化整個師資隊伍結(jié)構(gòu)，投入更多力度來培訓(xùn)師資隊伍，讓個體師資的理論水平與實踐技能得到同步增長，為高職會計專業(yè)課程理實一體化教學(xué)的開展奠定更加充實的師資基礎(chǔ)。

（三） 對會計專業(yè)理實一體化教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)境加以完善

首先要對高職院?，F(xiàn)有的與會計專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)基地加以改造，讓其成為高職會計專業(yè)課程展開理實一體化教學(xué)的重要場所。其次還要兼顧實訓(xùn)基地的教學(xué)性與生產(chǎn)性建設(shè)、人文環(huán)境與物理環(huán)境建設(shè)，在教學(xué)過程中多使用一些與企業(yè)同步的技術(shù)設(shè)備，建立一套完善的會計專業(yè)教學(xué)資源共建共享制度，讓企業(yè)資源得到有效利用。

（四） 參照會計行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對高職會計專業(yè)理實一體化課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂

課程標(biāo)準(zhǔn)是對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系的綜合規(guī)劃設(shè)計，要在充分調(diào)查分析會計行業(yè)職業(yè)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容加以精心篩選，以會計專業(yè)技能為核心，建立一套完善的教學(xué)模塊。同時還要依據(jù)國家制定的會計職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將國家資格標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求與內(nèi)容融入其中，遵循開放性與系統(tǒng)性的原則制定合理的高職會計專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)。

（五） 改革并創(chuàng)新高職會計專業(yè)課程的教學(xué)方法

在實施理實一體化教學(xué)的時候，還要對教學(xué)方法加以改革與創(chuàng)新，要對教師與學(xué)生、教與學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行合理調(diào)整，將學(xué)習(xí)過程與工作過程看作是一個整體，在學(xué)習(xí)的過程中工作，在工作的過程中學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的會計專業(yè)知識與技能，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 結(jié)語

綜上所述可知，在高職會計專業(yè)課程中實施理實一體化教學(xué)模式能夠帶來高職會計專業(yè)教學(xué)效率與質(zhì)量的穩(wěn)定提高，可以為高職院校培養(yǎng)更多社會所需的會計專業(yè)人才提供更多的動力支持，因此在今后必須要不斷改善與完善高職會計專業(yè)課程的理實一體化教學(xué)，從而確保高職會計專業(yè)課程理實一體化教學(xué)體系的完整性與科學(xué)性。

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