余建文

摘 要：新課標實施以來，高考命題趨勢穩(wěn)中求變，新考綱的出臺是順應高考改革的一種必然，這會使高考命題出現(xiàn)變化，但不會出現(xiàn)巨變，這會對高中語文的教學產(chǎn)生一定的影響。本文從近五年高考語文考點分布出發(fā)，總結(jié)了近些年高考語文命題的特色和趨勢，由此分析了對語文教學所產(chǎn)生的影響，并提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：高考命題；語文教學；影響

為配合高考改革，2017年高考考綱出現(xiàn)了新的變化，就語文而言新考綱取消了原有文學類文本和實用類文本選考模塊，使二者成為必考內(nèi)容，增加了解并掌握常見的古代文化常識內(nèi)容，加大考察閱讀速度和閱讀量。這種情況下必然導致高考命題出現(xiàn)變化，同時也會對語文教學產(chǎn)生影響。本文便由此展開分析，探討高考命題趨勢對語文教學的影響。

一、 近五年高考考點分布

分析2012年至2016年的高考語文全國卷，這五年來的高考試卷在結(jié)構(gòu)安排上變化不大；知識點分布均勻，充分體現(xiàn)了新課改的目標，針對性較強；考點全面，難度適中，命題較為靈活，結(jié)合考生實際。

從命題來看，近五年論述類文本是必考內(nèi)容，選材一般為自然科學或社會科學類文章，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、歷史、文化、文學、藝術，注重人文。古文閱讀態(tài)勢穩(wěn)定，考查方式無外乎主觀題和客觀題，分值較高，閱讀均為人物傳記。信息篩選題在2015年被替換為文化常識，2016年沿用，文化常識題屬于理解層級而不是識記層級，本質(zhì)上是考查學生對實詞的深層次理解，當然這種情況也體現(xiàn)了高考重視傳統(tǒng)文化精神的方向。古代詩歌閱讀鑒賞選材范圍較廣，但重點尚未脫離唐詩宋詞，名家名篇出現(xiàn)較少，題材突出詠懷與寫景，篇幅較短，重點考查考生鑒賞能力與理解能力。名篇名句默寫內(nèi)容相對固定。文學類文本閱讀，多選小說，且多是中國現(xiàn)當代小說，外國小說較少，考點在于概括故事情節(jié)，人物形象，表達技巧，語言風格以及價值取向和審美等，鼓勵考生挖掘作品中的民族心理和人文精神。實用類文本閱讀比較穩(wěn)定，選材多為傳記，內(nèi)容多是自然或社會科學界的現(xiàn)當代名人，2013年增加相關鏈接材料，考查學生傳記理論知識，選材、語言表達技巧、人物刻畫等方面。語言文字運用類穩(wěn)中求變，病句、成語、圖文轉(zhuǎn)換等成為?？键c，命題樣式最為靈活。作文板塊2015年出現(xiàn)了任務驅(qū)動型作文，2016年是新材料作文，在立意方面也更加貼近生活和社會。總結(jié)起來近幾年的高考命題特點在于折射中國社會多元化、引導個性思維、注重思辨、凸顯人文色彩、關注生活。

新考綱出臺，最大的變化是文學類和實用類成為必考，加大考查閱讀量和閱讀速度以及新增古代文化常識內(nèi)容。溫儒敏指出，本次考綱調(diào)整將發(fā)揮高考指揮棒作用，針對性解決語文教學中普遍存在的問題。因此，分析高考命題對語文教學的影響，并由此正確處理二者的關系，提高教學質(zhì)量十分必要，使應試與語文素養(yǎng)教育兩不誤。

二、 高考命題趨勢對語文教學影響與建議

在新考綱出臺前，文學類文本的選考考生較少，許多學校在教學中也不重視文學類文本，甚至放棄這部分的教學。從培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的要求來看，不僅要培養(yǎng)學生的語言運用能力、信息篩選能力、分析問題以及解決問題的能力，還需要培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和語文學科素養(yǎng)。文學類文本和實用類文本成為必考，必然會使學生在學習中增加閱讀量，特別是文學類文本需要長期熏陶和積累才能提升閱讀能力，很難速成。成為必考內(nèi)容后，不管高考中命題者是否會出文學類或是實用類文本試題，在教學活動中必須進行主動的學習積累。這種變化對學生素質(zhì)實現(xiàn)了全面的考查，也能夠?qū)⒔虒W活動中存在的問題糾正，尤其是審美教育。

本次考綱變化，更加明確了上文提到的幾個高考命題特點，語言文字運用板塊考查的是基礎，盡管命題靈活，但重點還是在于基礎，如果平時注意積累，擁有很強的語感，基礎掌握牢固，這個板塊無論怎么變化，都能順利完成。特別是語言連貫是固定題型，這就要求在教學當中，要回歸課本，加強基礎內(nèi)容的教學。結(jié)合上文的命題特點，可知高考必將著重考查學生長期的積累與積淀，必然會改變教師在教學活動中采用的教學思路，平時教學隨機性大，考前突擊訓練的思路行不通了?；A性、延續(xù)性的教學內(nèi)容必將增多，人文精神、審美教育的內(nèi)容也必將加大。因此在教學活動中，需要在進行精講的同時，注重擴展，多設計探究性的教學環(huán)節(jié)，在傳授學生基礎語文理論知識的同時，培養(yǎng)學生的探究能力。

顯然，近些年的高考更加注重對考生能力的考查，這一趨勢下，必將把教學導向更加靈活、綜合的方向，且貼近生活和社會。新考綱更是明確加大了對考生閱讀速度和閱讀量的考查，比如：2016年有三套全國卷，結(jié)構(gòu)安排上為閱讀卷和表達卷。閱讀文本1000字以上，這就要求考生必須具備相當程度的閱讀速度。研讀、精讀是教學的常態(tài)，也是教師擅長的項目，教學中很少指導學生閱讀方法或很少注重培養(yǎng)學生的閱讀速度。所以在教學活動中就需要注重培養(yǎng)學生的閱讀方法和習慣，并指導學生在學習過程中自主閱讀，自主探究，注重平時的積累。

高考在能力考查方面立足真實情景，考查觀察能力、分析能力以及解決問題能力，比如：2015年全國卷語言文字運用板塊，要求學生根據(jù)圖形，給出構(gòu)圖要素并闡明寓意，比較貼近生活顯示。在這種情況下，必然要求語文教學必須貼近生活，使師生參與到社會生活情境中，建立母語情境中的語文觀。因此在教學時，教師應注重自身執(zhí)教水平的提升，研究新式教學方法，如情境教學法，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方式，努力提高教學水平。

三、 結(jié)束語

高考對語文教學擁有指向性的作用，是為高校招生服務，也是為國家提供高素質(zhì)人才服務，高考與教學顯然密不可分。所以研究高考命題趨勢，可以有效指導語文教學思路、理念以及方式方法的改進，促使教師順應高考形勢，改正教學活動中存在的問題，努力提高教學水平，最終培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才。

參考文獻：

[1]湖南省教育考試院高考評價課題組，吳雁馳，覃兵，等.2012年湖南省高考語文學科考生水平評價及教學建議[J].教育測量與評價（理論版），2012，（09）：4-23.

[2]羅立祝.高考科目設置改革對高中教育的影響[J].中國考試，2015，（09）：13-21.

[3]沈郁菁.試論統(tǒng)分并存命題背景下17份新課程高考語文卷卷型設計的創(chuàng)制與守舊[J].科學大眾（科學教育），2013，（11）：53-55.