羅潤秋

摘 要：小學數(shù)學的教學課堂質(zhì)量與效率等問題，是教師們一直關(guān)注的問題。因為數(shù)學這門課程的學習特點，多數(shù)小學生在數(shù)學課程上的學習經(jīng)常會遇到困難與障礙，而在小學階段，能夠促進學生的數(shù)學思維成長、產(chǎn)生對數(shù)學的興趣的方式，主要是課堂教學。所以，如何提高小學數(shù)學課堂質(zhì)量是一個十分重要關(guān)鍵的問題，作為一名小學教師，我認為應當關(guān)注并尋找有效的方法去切實提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；提高課堂質(zhì)量；數(shù)學思維

一、讓學生從生活體驗中感受數(shù)學

小學數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生活教育理念的指導下，強調(diào)小學數(shù)學教學要密切聯(lián)系社會實際與學生生活，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成教學模型并進行解釋和應用的過程，從而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。

學生最易接受的學習環(huán)境就是生活，所以小學數(shù)學教學應該從學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā)，從學生自身的活動中進行學習。概念"生活化"要求著眼于學以致用，而非學以為考，教學材料應盡可能來自生活。小學數(shù)學中的許多概念都可以在現(xiàn)實生活中找到實例。

例如：在教學“周長”概念時，我就讓學生觸摸各種物體的邊線，量一量自己和小伙伴的腰圍、頸圍、手腕的一周等學生耳熟能詳?shù)氖挛锏闹荛L，聯(lián)系各種操作，學生很容易理解周長的含義。

其次，要提供信息。“數(shù)學來源于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。”有價值的數(shù)學教學就是要給學生提供生活中有價值的教學信息?？墒?，長期以來，教師在數(shù)學教學中往往只重視書本中的知識點，數(shù)學教學遠離生活，過于理性化，造成學生只會做課本中的題目?，F(xiàn)在的小學生年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，形成了不少的數(shù)學表象，教學中利用學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際“做數(shù)學”，讓學生從生活中來，到生活中去。把學生生活中所熟悉的事例作為數(shù)學素材，使學生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學習數(shù)學的欲望。

例如，教學一年級的問題解決，應設計一些直觀的、形象的學生喜歡的情境，才能激發(fā)學生的學習興趣，從而為后邊的教學奠定了基礎。如：在教學這樣的一道解決問題，樹上有8只小鳥，飛走了3只，還剩幾只？教師如果在讀題上下功夫，學生再怎么的聽不出啥來，但是，教師如果用課件來演示，學生就能很直觀地理解題意，列出式子：8-3=5，從而解決了問題。而在高年級的問題解決中，同樣也可以利用直觀的，演示的方法給學生提供信息，如：在教學植樹問題時，要想讓學生學會植樹問題，學生必須先理解間距、間隔數(shù)、棵數(shù)、然而用數(shù)字表達，學生不易理解，可是讓學生舉手，利用手指間的距離來理解間距、間隔數(shù)、棵數(shù)更是舉手之勞，輕而易舉。還有在教學“相遇問題”中的相對，同時，相遇、相距，如果用語言來表達是解釋不清楚的，但是，讓兩名學生用動作演示（走路），學生就能很快地，很清楚地理解了這四個詞，而在演示的過程中也充分調(diào)動學生們學習的積極性和主動性，讓學生們高興地參與到教學活動中來，從而達到教學的目的。只要我們教師立足現(xiàn)行教材，溝通學生現(xiàn)實，著力學生發(fā)展需要進行創(chuàng)造性處理教材，提供生活信息，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的應用價值，從而產(chǎn)生學習興趣。也只有這樣才能實現(xiàn)課程標準所積極倡導的“人人學習有價值的數(shù)學”的時代理念！

二、讓學生擁有良好的數(shù)學思維

思維是解決問題的心臟，而解決數(shù)學問題就要具備思維能力。小學生的抽象思維水平不高，所以要讓學生解決難一些的問題，必須教給他們思考的方法?？梢越探o學生采用直觀材料幫助思維。如利用畫線段圖幫助理解，借助線段圖理解題意從而解決問題。還可以交給學生邏輯推理方法，培養(yǎng)他們歸納和演繹推理及概括能力。思維能力是智力發(fā)展的核心，它有廣泛的作用。學生的思維能力是指學生在學習活動中加工改造知識、消化吸收知的數(shù)學識、靈活運用知識的能力，是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。沒有思維能力，無法獲取知識。所以，我在多年的數(shù)學教學中，始終注意遵循學生發(fā)展規(guī)律，在各個環(huán)節(jié)中都充分估計學生思維活動的水平，注重培養(yǎng)學生的思維能力。

發(fā)展學生的思維能力，選擇恰當?shù)慕虒W方法十分重要。有價值數(shù)學教學在教學過程中一方面要體現(xiàn)教材中較好的教法，另一方面教師也要根據(jù)學生的基礎和新知識的具體內(nèi)容，設計好教學順序，提出啟發(fā)性問題，組織學生的思維，引導學生分析、比較，概括、歸納，找出共同的規(guī)律性的東西來。教師教學時要敢于放手，又要善于引導。放手程度要根據(jù)年級和內(nèi)容而定，要做到逐步放手的原則。只放手而不注意適當引導，就會使學生思維的目標不集中，浪費時間，若是達不到預定的教學結(jié)果。

總之，新課程改革的春風已吹通神州大地， 要想你的課上得生動有趣，課堂氣氛活躍，上一節(jié)有效的有價值的數(shù)學課，我們就要大膽地探索行之有效的教學方法，為學生的全面發(fā)展提供了一個良好的平臺，努力實現(xiàn)新課標目標。

參考文獻：

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