馮靈霞

摘 要：學(xué)貴有疑，良好的提問能力能夠很好地幫學(xué)生在課堂上積極思考，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。但在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大多教師受應(yīng)試教育理念限制，忽略了學(xué)生提問能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只知一昧接受教師所教授的知識(shí)內(nèi)容，而不會(huì)主動(dòng)探索、思考，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量提升。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中生思維特點(diǎn)，從多方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；提問能力；培養(yǎng)策略

初中的數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)而言，它的邏輯結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，對(duì)于初中學(xué)生來說挑戰(zhàn)性是比較大的，而課堂提問是是課堂教學(xué)的一部分，它的和課堂教學(xué)效果有很大的關(guān)系。然而，在現(xiàn)在的應(yīng)試教學(xué)方式的潛移默化下，初中數(shù)學(xué)課堂的提問問題也隨著出現(xiàn)，如何解決這些問題，提高初中教學(xué)品質(zhì)成為我們現(xiàn)在思考研究的重點(diǎn)。

一、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

雖然數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力沒有語文學(xué)科的效果明顯，但是對(duì)初中學(xué)生而言，卻是非常重要的。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是“教師教，學(xué)生聽”，這不僅阻礙了學(xué)生主動(dòng)提問的積極性，同時(shí)也不利于進(jìn)行語言的表達(dá)。尤其是大多數(shù)的初中生都處于青春期，他們內(nèi)心其實(shí)有很多的想法，只是由于條件的限制，從而沒有機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行交流。然而，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提問，則不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)，更是有利于他們語言表達(dá)能力的提升。

二、營造一個(gè)良好的課堂提問環(huán)境

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍都是比較嚴(yán)肅的，而這實(shí)際上是不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的。由于初中生本身具有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師完全可以利用這一點(diǎn)，并對(duì)他們展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，而前提條件就是營造一個(gè)更加輕松愉快的課堂環(huán)境。 比如：在“相交線與平行線”這一課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體技術(shù)制作并播放一組幻燈片，其內(nèi)容就是平行線的展示，比如：供火車行駛的鐵軌上；游泳池中的泳道隔欄；橫格紙中的線。在這一氛圍基礎(chǔ)上，學(xué)生必定也會(huì)紛紛向教師提問：什么是平行線？如何判斷平行線？接著在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過積極的探討，最終也將會(huì)得出十分科學(xué)的結(jié)論：同位角相等兩直線平行；內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行；同旁內(nèi)角互補(bǔ)兩直線平行。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

對(duì)于初中生來說，教師在開展課堂提問教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣和積極性。為了能夠使課堂教學(xué)更加具有活力，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。例如，在學(xué)習(xí)《直線、射線和線段》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于三種不同的線有基本的了解的基礎(chǔ)上，用自己的語言來區(qū)分其差別。通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，學(xué)生對(duì)于問題的理解會(huì)更加深入。并且在利用課堂提問教學(xué)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更加積極主動(dòng)的思考，有利于幫助學(xué)生更加扎實(shí)地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著重要的作用。

四、改變課后作業(yè)方式，提升學(xué)生時(shí)間的利用率

改變課后作業(yè)方式能夠?qū)W(xué)生從繁重的題海中拯救出來，讓學(xué)生能夠有更多的課余時(shí)間，同時(shí)還可以提升學(xué)生時(shí)間的利用率，這樣才能幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以將課后作業(yè)習(xí)題與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。比如說，在學(xué)習(xí)“概率初步”這一課時(shí)，教師在課堂上就可以先布置少量的有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生解答。這樣能夠幫助學(xué)生更好地鞏固數(shù)學(xué)課程的理論知識(shí)。然后，教師也可以讓學(xué)生觀察生活中的概率事件，并進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過實(shí)踐，學(xué)生必定能夠發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)上存在的一些問題或是疑問，然后教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生提問，以此來提高學(xué)生主動(dòng)提問的能力。

五、對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的肯定是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓粗?，因此，?shù)學(xué)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，不僅要采取措施來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提問，而且還要在學(xué)生提問之后，針對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反饋。這就要求教師的評(píng)價(jià)語言要合理、積極，并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。教師在評(píng)價(jià)和反饋時(shí)首先要對(duì)學(xué)生的態(tài)度和發(fā)言進(jìn)行肯定，盡量做出正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠以一種更加積極的心態(tài)來對(duì)待今后的學(xué)習(xí)。比如說：教師在講授“有理數(shù)”這部分的知識(shí)時(shí)，在給學(xué)生充足的思考與提問時(shí)間的前提下，學(xué)生必然會(huì)提出各種各樣的問題，比如說：“既然有有理數(shù)，那么無理數(shù)是什么？怎么來表示有理數(shù)”等等一系列問題。針對(duì)學(xué)生提出的這些問題教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)思考與提問給予肯定，然后在和學(xué)生們共同來尋找答案。最后一起來探討問題的答案，從而受到最佳的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

提問能力很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、觀察能力與學(xué)習(xí)意識(shí)。提問能力培養(yǎng)關(guān)鍵是教師要激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)求索。積極開展提問能力培養(yǎng)即是學(xué)生學(xué)習(xí)需要，又是時(shí)代要求，在新課改大背景下，教師應(yīng)該敢于嘗試優(yōu)秀教學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為己任，不斷探索，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙銀珍.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].數(shù)理化解題研究，2016， 26（26）：37-37.

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