謝燕

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課程是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的入門教育，其所占據(jù)的重要地位不言而喻，必須讓學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的重要途徑，也是師生互動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式。只有打造高效的課堂，才能最大限度的提高課堂的效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，開展高效率的課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。在課堂改革中，教師應(yīng)該從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)工作，讓學(xué)生有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)

開展高效課堂是新時(shí)代對(duì)教師的要求，同時(shí)也是每一位教師所追求的目標(biāo)。高效課堂，不僅僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育形式的巨大變革。高效課堂的成功開展有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。語(yǔ)文這一學(xué)科貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，教學(xué)過(guò)程中必須在一開始就讓他們打好基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，學(xué)好母語(yǔ)是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)。語(yǔ)文體現(xiàn)著我們?nèi)祟惖奈幕刭|(zhì)，語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，在學(xué)習(xí)中也有些非同一般的影響。語(yǔ)文是小學(xué)生考試科目中很重要的科目，語(yǔ)文對(duì)總成績(jī)有著極大的影響。語(yǔ)文是幾個(gè)學(xué)科中所占分?jǐn)?shù)比例最大的科目之一，只有學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文成績(jī)，才能為總成績(jī)?cè)黾又?。下面，我將針?duì)如何打造高小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂，談?wù)勎覀€(gè)人的意見。

一、注重新課導(dǎo)入技巧

在我看來(lái)，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是高效課堂的開始，這就需要教師注重起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取新穎有趣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生積極思考，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。好的課堂導(dǎo)入有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。小學(xué)語(yǔ)文課程是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始，怎樣導(dǎo)入課堂來(lái)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程充滿興趣就顯得更加重要。然而現(xiàn)階段，不少小學(xué)教師的課堂導(dǎo)入方法太過(guò)死板老套，根本不能滿足教學(xué)的需要。這就需要教師改變傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，探尋更有效的途徑來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入。作為教師的我們，可以運(yùn)用懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、新舊知識(shí)聯(lián)想法，還可以運(yùn)用流行歌曲、謎語(yǔ)等進(jìn)行導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是高效課堂的開始，不僅有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更能引發(fā)學(xué)生積極思考，增添課堂的趣味性。教師必須在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下一番苦功夫，探尋有效的方法來(lái)導(dǎo)入課堂，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、注重課堂的趣味性

興趣是促使人進(jìn)行探索和研究的動(dòng)力來(lái)源，有興趣才會(huì)有熱情，才會(huì)有求知的渴望。在教學(xué)過(guò)程中，一場(chǎng)精彩而引人入勝的課堂互動(dòng)是高效課堂的開始。作為教師的我們，要善于提出有思考性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中，有《晏子使楚》這篇課文，學(xué)這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀，一人飾晏子，另一人飾楚王，還有另選三人飾演兩個(gè)武士和囚犯，如果條件允許，還可以讓學(xué)生邊讀邊表演，將楚王讓晏子鉆狗洞、嘲笑楚國(guó)無(wú)人，仗勢(shì)欺人的態(tài)度以及晏子義正辭嚴(yán)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，聰慧不辱使命的行為淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。這樣不光可以讓學(xué)生對(duì)這篇課文印象深刻，使他們更好的理解文章內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。除了這種方法，教師還可以適當(dāng)?shù)脑诎嗉?jí)舉行一些和語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，例如：成語(yǔ)接龍，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地按順序接，接不下來(lái)就換下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)接，但是接不上的同學(xué)要有相應(yīng)的懲罰，懲罰就是表演節(jié)目，形式不限。這種方法不僅能讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用更加熟練，還能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、處理好角色和觀念的轉(zhuǎn)變

一直以來(lái)，教師都被當(dāng)作是知識(shí)的傳播者和灌輸者，教師肩負(fù)著為學(xué)生傳道授業(yè)、解疑答問(wèn)的重大使命，課本只是起到一個(gè)輔助的作用，只有通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生才能更好的理解書中的知識(shí)。但在當(dāng)今這個(gè)提倡教學(xué)變革的時(shí)代，教師的職責(zé)已經(jīng)不再只是負(fù)責(zé)課堂講解和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師必須處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，依學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)工作的需要組織活動(dòng)，著重發(fā)展活動(dòng)中有意義的部分，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，通過(guò)這種途徑獲得的知識(shí)會(huì)使學(xué)生記憶得更加深刻。除此之外，學(xué)生和老師共同參與教學(xué)活動(dòng)，能夠建立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的了解，拉近師生間的距離。只有讓學(xué)生感覺(jué)到你愛他，學(xué)生才能信任你、愛戴你，才會(huì)積極配合你的工作，這樣一來(lái)，就有了開展高效課堂的“群眾基礎(chǔ)”。

開展高效課堂是教育事業(yè)發(fā)展的需要，打造高效課堂既是客觀的需要，也是廣大教師的主觀愿望。作為教師的我們，要時(shí)刻把握“一切以學(xué)生為中心”思想，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做好充分的準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)的質(zhì)量；通過(guò)師生共同努力，能讓高效課堂成功的開展，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力的最終目標(biāo)。