周旭慧

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科目是小學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們作文能力的重要性。然而現(xiàn)今許多小學(xué)語(yǔ)文教師們所使用的語(yǔ)文教學(xué)方式是存在著諸多問題的，這些問題充分的影響了當(dāng)前小學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)提升。因此，現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要重視語(yǔ)文作文教學(xué)方式的創(chuàng)新工作。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；方法；創(chuàng)新

作文能力是現(xiàn)今評(píng)判小學(xué)生們語(yǔ)文能力的重要因素之一，良好的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是可以讓小學(xué)生們的作文寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)得到充分提升的。然而在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師們所使用的語(yǔ)文教學(xué)方式是存在著諸多的問題的，這些問題包括作文內(nèi)容和生活的聯(lián)系不夠、作文教學(xué)模式單一等等。這些問題需要現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教師們引起重視，小學(xué)語(yǔ)文教師們要投入精力去尋找能夠解決這些問題的語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策，從而充分提升作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在著的問題分析

雖然目前多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教師們是足夠重視語(yǔ)文作文教學(xué)的，但是依舊有許多的小學(xué)語(yǔ)文教師們沒有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，他們所使用的語(yǔ)文作文教學(xué)方式是存在著一定的問題的。

1.作文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活難以產(chǎn)生聯(lián)系。

當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中最大的問題就是作文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活難以產(chǎn)生聯(lián)系。造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是因?yàn)楝F(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教師們常常將作文教學(xué)的地點(diǎn)和思路禁錮在書本和教室內(nèi)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候通常采用比較單一的表達(dá)形式，并且寫作的手法是空洞華麗的辭藻堆砌，這就導(dǎo)致了所寫的作文雖然華麗，但是難以引起他人的共鳴，這些作文僅僅只能在語(yǔ)文考試的時(shí)候獲取比較高的分?jǐn)?shù)而已[1]。

2.作文教學(xué)方式比較的滯后。

現(xiàn)今許多小學(xué)作文教師們所使用的作文教學(xué)方式是相當(dāng)?shù)臏蟮?。所謂滯后的教學(xué)方式指的是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們通常只注重寫作技巧的灌溉，不注重學(xué)生們文章理解能力的教學(xué)。這種教學(xué)方式是受到應(yīng)試教育影響而產(chǎn)生的，這種教學(xué)方式是難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的。除此之外，許多的教師們?cè)谶M(jìn)行作文練習(xí)教學(xué)的時(shí)候通常采用半命題和命題的形式，這種作文教學(xué)方式讓學(xué)生們的想象能力受到了禁錮。

3.不夠注重閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，現(xiàn)今我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到良好的閱讀教學(xué)是可以讓小學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)得到提升的，是可以讓小學(xué)生們的文學(xué)素材貯備量擴(kuò)展的[2]。然而，目前許多小學(xué)語(yǔ)文教師們并沒有充分意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，他們通常將技巧教學(xué)等等作為語(yǔ)文寫作教學(xué)的重點(diǎn)。有些教師們雖然已經(jīng)意識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，但是他們的閱讀教學(xué)是不夠全面的，是需要全方位加強(qiáng)的。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方式分析

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式是存在著問題，現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要擁有這種意識(shí)，然后教師們就可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況去分析教師們作文教學(xué)的問題，然后使用新的作文教學(xué)方式去完成作文教學(xué)方式的創(chuàng)新。下面列舉小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新方式。

1.將作文教學(xué)和實(shí)際生活相互聯(lián)系。

現(xiàn)今的小學(xué)作文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識(shí)到自身作文教學(xué)方式所存在著的問題。在具體的作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要將作文教學(xué)和實(shí)際的生活相互的聯(lián)系，從而使作文教學(xué)的質(zhì)量能夠得到充分提升。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師們可以將學(xué)生們帶出校園，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活中去感悟人生，去欣賞自然風(fēng)景，這樣他們的文章和實(shí)際生活就能夠形成聯(lián)系。除此之外教師們也應(yīng)當(dāng)要在課堂教學(xué)中多多引入生活中的素材進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生們的語(yǔ)文寫作能力得到提升。

2.采用多元化的作文教學(xué)方式。

滯后的作文教學(xué)方式是影響學(xué)生們作文寫作能力的重要因素之一，現(xiàn)今我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到將自身作文教學(xué)方式多元化的重要性。在具體的作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)[3]。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師們可以使用多媒體播放一段能夠引起學(xué)生們共鳴的視頻，然后讓學(xué)生們寫下與視頻共鳴的情感內(nèi)容。除此之外，小學(xué)作文教師們也應(yīng)當(dāng)要在寫作訓(xùn)練的時(shí)候采用開發(fā)寫作的形式，讓學(xué)生們的想象能力得到釋放。

3.充分重視閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)中相當(dāng)重要的一個(gè)部分，因此現(xiàn)今我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分重視培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀教學(xué)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們要重視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力[4]。除此之外，教師們也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們課外書籍閱讀，教師們可以采用問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生們的閱讀傾向，然后根據(jù)學(xué)生們的閱讀傾向?qū)W生們推薦契合他們的書籍例如《小王子》《城南舊事》等等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求也在提高。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教師們要充分認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的局限性，要采用契合學(xué)生們心理的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以將作文教學(xué)和實(shí)際生活相互聯(lián)系，采用多元化的作文教學(xué)方式，充分重視閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生們的作文能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育分析[J].馬向真.中國(guó)校外教育.2017（23）.

[2]新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析[J].李婉君.西部素質(zhì)教育.2017（06）.

[3]小學(xué)語(yǔ)文作文中的修辭手法分析[J].余彩枝.西部素質(zhì)教育.2017（10）.

[4]試析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].王淑萍.中國(guó)校外教育.2017（20）.