蘇玉紅??

摘要：新課程改革無論在教育理念還是教學方式上，都與傳統(tǒng)教學模式有著巨大的差別，同時也對教學質(zhì)量和效率提出了更高的要求，將教學的重點從知識的灌輸轉(zhuǎn)到了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。小學思想品德的教學對塑造學生正確的人生觀、世界觀、價值觀以及高尚的人格品質(zhì)都具有極大的推動作用。本文將以如何提高小學思想品德教學效率以適應(yīng)新課改的要求為主題進行探究分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學效率；思想品德

一、 前言

隨著我國教育體制的不斷進步，人們對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不斷加深，小學思想品德教學肩負著塑造學生道德素養(yǎng)的重要責任。實際上，目前的小學思想品德教學實踐仍存在著許多問題亟待解決，這些問題不僅關(guān)系著教學質(zhì)量的高低，更關(guān)系著學生綜合素質(zhì)能否得到提高。因此，在小學思想品德教學實踐中，如何提升教學效率就是教師們要面對的主要問題。

二、 營造氣氛，使課堂教學富有趣味性

在教學實踐中，學生能否迅速地進入學習狀態(tài)，對文本知識產(chǎn)生興趣，一定程度上與老師的教學設(shè)計具有緊密聯(lián)系。所以教師要想辦法使學生們能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上來，這樣才能提升教學活動的有效性，從而提升教學效率。針對這個問題，教師可以通過設(shè)置更加巧妙動聽、生動有趣的開場語的方式，將學生們的興趣吸引到課堂教學上來，激發(fā)學生對知識的探索意識。教師不能只注重向?qū)W生們傳授知識，更要注重自己的教學方式能不能使學生們更加合理地接受和吸收知識。因此教師的語言風格與教學形式都要根據(jù)學生們的實際情況不斷改變，使教學模式更加自由靈活，潛移默化中將學生引入到教學活動中。

教師可以將學生的學習需求作為切入點，進一步引出教學內(nèi)容，譬如用圖畫、歌曲、故事等方式拋磚引玉，切入教學主題。例如：在《道德教養(yǎng)》這節(jié)課中，教師可以通過講述歷史典故《孔融讓梨》的故事，使學生們思考這則典故的深層含義以及其中蘊含的良好道德品質(zhì)是什么。這種利用歷史典故創(chuàng)設(shè)生動情境的方式，不僅可以很好地承接教學內(nèi)容，更能通過其中榜樣的力量，促進學生在反思自身的過程中培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。對比枯燥無味的傳統(tǒng)教學，教學效率的提升顯而易見。

三、 創(chuàng)新教學方法，多方位提升教學效率

1. 利用教材中的“小欄目”使課堂教學更具活力

在思想品德教材中，不僅有正文內(nèi)容，更有許多拓展延伸的素材以及類似“想一想，說一說”這樣的小活動，通過畫面與文字的結(jié)合，能夠有效地提升學生的思考和創(chuàng)新能力。在教學實踐中，教師可以推進教學進程的間隙，利用教材中的小活動，鼓勵學生們積極發(fā)表自己意見并進行相互探討和研究，為教學活動增添活力，不斷增強學生的個人表達能力以及合作互助能力。例如：《法律保護我成長》這節(jié)課中，老師根據(jù)法律中不允許未成年人進入酒吧場所的規(guī)定，組織學生進行分組討論，并思考探究以下幾個問題：法律不允許未成年人進入這些場所的原因是什么？未成年人過早接觸這些場所帶來的不良后果有哪些？不過，教師需要注意的是要充分發(fā)揮自身的引導作用，著力培養(yǎng)學生自主探究總結(jié)的能力。

2. 增加實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力

在小學思想品德教學中，教師要注重文本知識在實際生活的落實應(yīng)用，不能使知識的傳授變成空泛枯燥的說教。針對這個問題，教師可以通過增加學生課后實踐的方式，不僅能夠使學生對知識的掌握更加牢固，更能增強學生的動手能力。例如：在《亂丟垃圾》的教學中，讓學生們認識到不亂丟垃圾是每個人應(yīng)盡的職責。從而提出問題，作為一名小學生，我們能夠為社會文明的建設(shè)做些什么？為此，教師可以組織“從我做起，讓世界更美麗”的主題班會，引導學生們自主地進行素材收集，或是通過詢問家長、網(wǎng)上搜索的方式獲取信息，潛移默化地加強學生有關(guān)環(huán)保知識的理解吸收。

思想品德教學內(nèi)容是真實的生活的寫照。教師采用增加實踐活動的形式，有意識地引導學生建立正確的核心價值觀，在生活中不斷踐行良好的道德素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)美德。例如：督促學生在課后主動幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，讓學生們在勞動中感受親情與愛，這樣既能提升學生的品德修養(yǎng)，也能使學生的實踐能力得到鍛煉。

3. 結(jié)合實際生活，加強知識的運用

僅僅通過課堂教學，不能使學生對知識進行深入的理解和踐行。只有鼓勵學生在平時的生活中，不斷發(fā)揚自身優(yōu)點，改正缺點，才能不斷進步，收獲更好的成績。例如：在《大自然中的不和諧聲音》這節(jié)課中，讓學生們對如今生活環(huán)境中存在的不良現(xiàn)象進行搜集和整理，并將調(diào)研結(jié)果在班級上進行公開發(fā)表，互相交流探索。

4. 改進不足，大膽嘗試，提升教學質(zhì)量

在小學思想品德教學實踐中，教師不僅要保證知識傳授順利進行，更要注重提高教學質(zhì)量。教師只有充分發(fā)揮自身的引導作用，在教學中，尊重學生的主體地位，鼓勵學生通過自主學習的方式對所學知識進行發(fā)揚拓展，不斷發(fā)現(xiàn)自身問題并加以解決，從而達到對知識的完美掌握，提升教學的有效性。在社會科技飛速發(fā)展的今天，教學活動對教師們的要求更加嚴格，學生綜合素質(zhì)得到發(fā)展已經(jīng)成了施行教育的最終目的，思想品德教學在這方面發(fā)揮著不可估量的作用。因此教師要不斷發(fā)現(xiàn)教學中的不足，加以改進，并要順應(yīng)時代發(fā)展，對教學模式進行大膽嘗試與創(chuàng)新，從而持續(xù)高效地提高教學效率。

四、 結(jié)語

綜上所述，隨著教育體制的不斷發(fā)展，小學思想品德教學在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上發(fā)揮著越來越重要的作用。學生對是非好壞的辨別能力以及自身品格素養(yǎng)的提升都是由小學階段的思想品德教學來奠定基礎(chǔ)的。因此，教師要秉持科學的教育理念，結(jié)合學生實際情況以及時代要求，有針對性地對教學內(nèi)容與教學模式進行靈活的創(chuàng)新探索，采用理論結(jié)合實踐的教學方法，在提升新教學質(zhì)量與效率的同時，注重學生思想道德的塑造，為國家的發(fā)展建設(shè)培育出更多理想飽滿、品德優(yōu)秀的綜合人才。

參考文獻：

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