蘇玉紅??

摘要：新課程改革無(wú)論在教育理念還是教學(xué)方式上，都與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著巨大的差別，同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更高的要求，將教學(xué)的重點(diǎn)從知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)到了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)。小學(xué)思想品德的教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及高尚的人格品質(zhì)都具有極大的推動(dòng)作用。本文將以如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)效率以適應(yīng)新課改的要求為主題進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)效率；思想品德

一、 前言

隨著我國(guó)教育體制的不斷進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不斷加深，小學(xué)思想品德教學(xué)肩負(fù)著塑造學(xué)生道德素養(yǎng)的重要責(zé)任。實(shí)際上，目前的小學(xué)思想品德教學(xué)實(shí)踐仍存在著許多問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題不僅關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，更關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)能否得到提高。因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)實(shí)踐中，如何提升教學(xué)效率就是教師們要面對(duì)的主要問(wèn)題。

二、 營(yíng)造氣氛，使課堂教學(xué)富有趣味性

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能否迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)文本知識(shí)產(chǎn)生興趣，一定程度上與老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有緊密聯(lián)系。所以教師要想辦法使學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上來(lái)，這樣才能提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而提升教學(xué)效率。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)設(shè)置更加巧妙動(dòng)聽(tīng)、生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)的方式，將學(xué)生們的興趣吸引到課堂教學(xué)上來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索意識(shí)。教師不能只注重向?qū)W生們傳授知識(shí)，更要注重自己的教學(xué)方式能不能使學(xué)生們更加合理地接受和吸收知識(shí)。因此教師的語(yǔ)言風(fēng)格與教學(xué)形式都要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況不斷改變，使教學(xué)模式更加自由靈活，潛移默化中將學(xué)生引入到教學(xué)活動(dòng)中。

教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步引出教學(xué)內(nèi)容，譬如用圖畫(huà)、歌曲、故事等方式拋磚引玉，切入教學(xué)主題。例如：在《道德教養(yǎng)》這節(jié)課中，教師可以通過(guò)講述歷史典故《孔融讓梨》的故事，使學(xué)生們思考這則典故的深層含義以及其中蘊(yùn)含的良好道德品質(zhì)是什么。這種利用歷史典故創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境的方式，不僅可以很好地承接教學(xué)內(nèi)容，更能通過(guò)其中榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生在反思自身的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。對(duì)比枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效率的提升顯而易見(jiàn)。

三、 創(chuàng)新教學(xué)方法，多方位提升教學(xué)效率

1. 利用教材中的“小欄目”使課堂教學(xué)更具活力

在思想品德教材中，不僅有正文內(nèi)容，更有許多拓展延伸的素材以及類似“想一想，說(shuō)一說(shuō)”這樣的小活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)面與文字的結(jié)合，能夠有效地提升學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的間隙，利用教材中的小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)表自己意見(jiàn)并進(jìn)行相互探討和研究，為教學(xué)活動(dòng)增添活力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力以及合作互助能力。例如：《法律保護(hù)我成長(zhǎng)》這節(jié)課中，老師根據(jù)法律中不允許未成年人進(jìn)入酒吧場(chǎng)所的規(guī)定，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并思考探究以下幾個(gè)問(wèn)題：法律不允許未成年人進(jìn)入這些場(chǎng)所的原因是什么？未成年人過(guò)早接觸這些場(chǎng)所帶來(lái)的不良后果有哪些？不過(guò)，教師需要注意的是要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究總結(jié)的能力。

2. 增加實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要注重文本知識(shí)在實(shí)際生活的落實(shí)應(yīng)用，不能使知識(shí)的傳授變成空泛枯燥的說(shuō)教。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)增加學(xué)生課后實(shí)踐的方式，不僅能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，更能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：在《亂丟垃圾》的教學(xué)中，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不亂丟垃圾是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)。從而提出問(wèn)題，作為一名小學(xué)生，我們能夠?yàn)樯鐣?huì)文明的建設(shè)做些什么？為此，教師可以組織“從我做起，讓世界更美麗”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們自主地進(jìn)行素材收集，或是通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上搜索的方式獲取信息，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)環(huán)保知識(shí)的理解吸收。

思想品德教學(xué)內(nèi)容是真實(shí)的生活的寫(xiě)照。教師采用增加實(shí)踐活動(dòng)的形式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的核心價(jià)值觀，在生活中不斷踐行良好的道德素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)美德。例如：督促學(xué)生在課后主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中感受親情與愛(ài)，這樣既能提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，也能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。

3. 結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用

僅僅通過(guò)課堂教學(xué)，不能使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和踐行。只有鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中，不斷發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才能不斷進(jìn)步，收獲更好的成績(jī)。例如：在《大自然中的不和諧聲音》這節(jié)課中，讓學(xué)生們對(duì)如今生活環(huán)境中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行搜集和整理，并將調(diào)研結(jié)果在班級(jí)上進(jìn)行公開(kāi)發(fā)表，互相交流探索。

4. 改進(jìn)不足，大膽嘗試，提升教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)思想品德教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要保證知識(shí)傳授順利進(jìn)行，更要注重提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)拓展，不斷發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題并加以解決，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的完美掌握，提升教學(xué)的有效性。在社會(huì)科技飛速發(fā)展的今天，教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師們的要求更加嚴(yán)格，學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展已經(jīng)成了施行教育的最終目的，思想品德教學(xué)在這方面發(fā)揮著不可估量的作用。因此教師要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，加以改進(jìn)，并要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽嘗試與創(chuàng)新，從而持續(xù)高效地提高教學(xué)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育體制的不斷發(fā)展，小學(xué)思想品德教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。學(xué)生對(duì)是非好壞的辨別能力以及自身品格素養(yǎng)的提升都是由小學(xué)階段的思想品德教學(xué)來(lái)奠定基礎(chǔ)的。因此，教師要秉持科學(xué)的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及時(shí)代要求，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行靈活的創(chuàng)新探索，采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，在提升新教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，注重學(xué)生思想道德的塑造，為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)培育出更多理想飽滿、品德優(yōu)秀的綜合人才。

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