陸賓??

摘要：寫(xiě)作是將人的所見(jiàn)所聞，內(nèi)心情感用書(shū)面的方式表達(dá)出來(lái)，應(yīng)該是學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感變化以及對(duì)人生思考的真實(shí)記錄。宋代理學(xué)家周敦頤道：“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車(chē)乎?！蔽呐c道是息息相關(guān)的，脫離了“真情”的作文就像一樁被腐蝕成空心的柱子，沒(méi)了靈魂，也就不值得欣賞。新課改下要求學(xué)生寫(xiě)作要有真情實(shí)感，反對(duì)假大空的流于形式的作文，為此，我們提倡作文教學(xué)要與塑造學(xué)生的心靈結(jié)合起來(lái)，充分考慮學(xué)生的所思所想，指導(dǎo)學(xué)生打造屬于自己的個(gè)性化作文。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；真情實(shí)感

教育家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一次一次的作文教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，作文教學(xué)和塑造學(xué)生的心靈結(jié)合起來(lái)，就能收到一篇篇情真意切、充滿(mǎn)新意的文章?？梢哉f(shuō)作文教學(xué)的源頭活水就是雕塑學(xué)生的心靈?！蔽豪系倪@番話(huà)我也深有體會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，與其讓學(xué)生寫(xiě)一些假大空的作文，不如根據(jù)學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)作文活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心聲，這樣學(xué)生的作文才會(huì)大放光彩。作文教學(xué)必須從塑造學(xué)生的心靈開(kāi)始，會(huì)其心，得其意，學(xué)生的作文才會(huì)有靈魂，有情感。

一、 巧設(shè)生活化命題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文教學(xué)就是教師布置作文題，在學(xué)生寫(xiě)作前稍作指導(dǎo)，有的教師干脆不指導(dǎo)，直接讓學(xué)生自己想、自己寫(xiě)，學(xué)生對(duì)作文題的內(nèi)涵把握不清，沒(méi)有思路，于是下筆難，難作文，最后從作文書(shū)上東拼西湊，糊弄了事。這樣的作文語(yǔ)言生澀，內(nèi)容干癟，讀之如同嚼蠟。其實(shí)，學(xué)生是能寫(xiě)好作文的，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作，教師需要多多觀察和思考，精心挑選適合學(xué)生的寫(xiě)作材料，讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的東西，指導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷運(yùn)用到作文中去。

例如，在我的班級(jí)里，我要求每一位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)周記本，專(zhuān)門(mén)用于寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的新鮮的事物或者令自己印象深刻的人，寫(xiě)作字?jǐn)?shù)不限，題材不限，你可以寫(xiě)一個(gè)故事片段，也可以寫(xiě)你喜愛(ài)的明人明星，唯一的要求就是要“真實(shí)”，力求表達(dá)出自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的真實(shí)感受。每周我都會(huì)從班里選出故事生動(dòng)、語(yǔ)言精彩、情感真摯的作文，在全班傳閱，與大家分享。不同于以往的寫(xiě)作模式，學(xué)生在小小的周記本上寫(xiě)出一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事，比如一位學(xué)生寫(xiě)的一篇作文，作文的題目叫《龍蝦大戰(zhàn)》，其中有一個(gè)片段十分精彩，內(nèi)容如下：只見(jiàn)這只大龍蝦渾身通紅，頭部有幾處黑色的斑點(diǎn)，身披尖銳的鎧甲，揚(yáng)了揚(yáng)頭，甩了甩頭上的觸須，亮出它的兩個(gè)大鉗子，扭動(dòng)了一下身子，使出一記神龍擺尾，甩開(kāi)了周?chē)男∥r米，仿佛在說(shuō)：“竟敢在我的地盤(pán)上撒野，看招！”我請(qǐng)這位學(xué)生將作文讀給全班的學(xué)生們聽(tīng)，讀到這段時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉，仿佛真看了一場(chǎng)精彩的龍蝦大戰(zhàn)。于是，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生只要用心觀察生活，生活中處處是精彩。

作文源于生活，教師不要去限制學(xué)生的寫(xiě)作思路，在設(shè)置寫(xiě)作的命題和指導(dǎo)作文時(shí)，一定要將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能跟從自己的內(nèi)心，寫(xiě)出有感情的作文。

二、 開(kāi)展多樣的讀寫(xiě)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維

在寫(xiě)作教學(xué)中，有的教師提到有些學(xué)生一學(xué)期下來(lái)作文素材永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)，重復(fù)使用，教師評(píng)改作文時(shí)，看不到新鮮的事例，自然不會(huì)打高分。實(shí)際上，由于素材的缺乏，學(xué)生的作文水平提升的空間被大大的限制著，如上文所說(shuō)我們可以通過(guò)寫(xiě)周記的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活，此外，我們也可以追本溯源，設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維。

例如，在學(xué)習(xí)過(guò)人教版初一第二單元第六課《我的老師》后，我請(qǐng)學(xué)生談一談令自己印象深刻的老師，講一講他們的故事，有一位學(xué)生講的是自己得了闌尾炎，當(dāng)自己疼痛得不能走路時(shí)，是他的班主任將他一路抱到了送他去醫(yī)院的車(chē)上，這位學(xué)生在講這段故事時(shí)，眼神里流露出來(lái)的感動(dòng)，令人動(dòng)容，這位學(xué)生擁有自己的獨(dú)特經(jīng)歷，因此在寫(xiě)有關(guān)老師的作文時(shí)，想必是感情充沛的，事實(shí)也是如此。但是，難道以后學(xué)生們都要寫(xiě)自己得了闌尾炎，班主任送自己去醫(yī)院?jiǎn)?？?dāng)然不是，我問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為教師在你們的生活中扮演什么樣的角色？”有的學(xué)生回答：“老師是知識(shí)的傳遞者，教師的職責(zé)是教書(shū)育人?！蔽以賳?wèn)：“你們喜歡嚴(yán)肅的老師，還是愛(ài)笑的老師。”學(xué)生們紛紛表示喜歡愛(ài)笑的老師，“老師在什么時(shí)候會(huì)笑呢？老師笑起來(lái)是什么樣的呢？愛(ài)笑的老師為什么那么受大家的歡迎呢？今天我們就寫(xiě)一寫(xiě)你們心中愛(ài)笑的老師，好嗎？”我的話(huà)音剛落，學(xué)生們就嘰嘰喳喳地討論了起來(lái)。

寫(xiě)作教學(xué)不僅僅是寫(xiě)作技巧的傳授，教師也要注意運(yùn)用多種方法發(fā)散學(xué)生的思維，防止學(xué)生思維定勢(shì)，教師還要根據(jù)學(xué)生的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出屬于自己的個(gè)性化作文，這樣，學(xué)生的作文才會(huì)充實(shí)、有情感。

三、 站在學(xué)生的角度，打造人性化的評(píng)價(jià)體系

在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，我們需要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，寫(xiě)出屬于自己的個(gè)性化作文，但是由于教師對(duì)學(xué)生或多或少的壓力，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不愿意流露出自己的真感情，因此，教師要與學(xué)生多多溝通交流，給學(xué)生留下一個(gè)好印象，尤其是在作文評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，而不是文章語(yǔ)言流暢、內(nèi)容精彩等空話(huà)套話(huà)。

例如，一位學(xué)生寫(xiě)《我的困惑》時(shí)，寫(xiě)他喜歡上了隔壁班的一個(gè)女孩，那個(gè)女孩美麗優(yōu)秀，他總會(huì)想起她，但是自己又不好意思接近她，只能悄悄地放在心里。我在作文下評(píng)價(jià)：謝謝你如此信任老師，老師一定會(huì)幫你保守這個(gè)秘密。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春?！崩蠋熛Ｍ銓⑦@份美好的感情珍藏，努力豐滿(mǎn)自己的羽翼，有疑惑盡管向老師傾訴，老師很樂(lè)意成為你忠實(shí)的傾聽(tīng)者。事后，這位學(xué)生向我寫(xiě)信到：“老師，感謝你對(duì)我的信任，你的評(píng)價(jià)給了我向前的勇氣，我一定會(huì)好好努力，成為一個(gè)優(yōu)秀的人?！?/p>

總之，教師指導(dǎo)學(xué)生作文，要能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征，站在學(xué)生的角度，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文，如此學(xué)生的作文才會(huì)充實(shí)、有個(gè)性。

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