謝峻亭??

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，不同國家之間的聯(lián)系更為緊密，英語是世界上使用最為廣泛的語種，同時(shí)也是國際官方語言，因此我國高中學(xué)校已經(jīng)開設(shè)英語科目對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)?？缥幕庾R(shí)對于高中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義，下面對滲透及培養(yǎng)工作的方法以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，希望可以為高中英語教學(xué)工作的開展提供一定可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；跨文化意識(shí)；滲透；培養(yǎng)

語言具有文化載體方面的功能，高中英語教師對英語學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要使學(xué)生對英語語言環(huán)境、文化等方面的內(nèi)容有所了解，進(jìn)而提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。針對以上方面的情況和需要，教師需要將跨文化意識(shí)向?qū)W生進(jìn)行滲透，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生能夠在各類文化的欣賞過程中提升自身的英語應(yīng)用能力，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 對學(xué)生的視覺和聽覺感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)

高中英語教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將視聽課安排到教學(xué)工作中，通過多媒體技術(shù)設(shè)備將更多圖片、音頻以及視頻信息展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以在一種英語氛圍濃厚的環(huán)境中完成對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過圖片、影像以及聲音的方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)西方化的教學(xué)環(huán)境和平臺(tái)，此時(shí)教師可以較為簡單地將跨文化意識(shí)向?qū)W生進(jìn)行滲透，教學(xué)工作可以從詞匯、語言以及聽力等方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)入蘊(yùn)含豐富內(nèi)容的視聽資源，進(jìn)而達(dá)到跨文化意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

以高中必修3教材中的“Unit 1 Festivals around the world”為例：高中教師在對這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些與節(jié)日相關(guān)的圖片。教師將不同國家的文化習(xí)俗、節(jié)日習(xí)俗等圖片、視頻進(jìn)行搜集，將這些教學(xué)資源向?qū)W生播放，學(xué)生便可以直觀地對西方英語語言國家文化進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。然后，教師對學(xué)生進(jìn)行提問：How do people celebrate harvest festival？教師可以為學(xué)生提供一定的討論范圍，使學(xué)生對一些使用英語的國家節(jié)日進(jìn)行討論。教師對“Unit 1 Festivals around the world”一課進(jìn)行講解的過程中，可以向?qū)W生進(jìn)行介紹西方英語國家的節(jié)日文化，進(jìn)而逐步完成對跨文化意識(shí)的滲透和培養(yǎng)，使學(xué)生對英語國家的文化產(chǎn)生更多興趣，進(jìn)而對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。對英語語言國家文化有所了解后，學(xué)生能夠更好地完成英語學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，拓寬自己的眼界并提高自身的英語交際能力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)與討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師要求學(xué)生在規(guī)定的5分鐘范圍內(nèi)完成對教材文章的閱讀，并向?qū)W生提問課文相關(guān)的問題，進(jìn)而對學(xué)生的整體理解水平進(jìn)行檢驗(yàn)，之后教師再讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步分析理解。

二、 通過應(yīng)用報(bào)刊讀物對跨文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

上面已經(jīng)提到通過選擇文化相關(guān)的視聽教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，下面將對報(bào)刊讀物的應(yīng)用這一方法進(jìn)行分析：高中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科的教學(xué)時(shí)，可以將報(bào)刊的閱讀環(huán)節(jié)自然地融入教學(xué)工作中。

以“Making the news”一課的教學(xué)工作為例，教師在對新聞相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，在課前已經(jīng)搜集了一些英文原文的報(bào)刊，在課上教師將這些報(bào)刊分發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行15分鐘的自由閱讀，并為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在閱讀英語原文報(bào)刊之后對其中的大致內(nèi)容進(jìn)行說明。教師選擇的報(bào)刊多為時(shí)事政治或是新聞熱點(diǎn)一類的學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過對某些英語原文報(bào)刊的閱讀，學(xué)生可以對經(jīng)濟(jì)、政治以及文化方面的內(nèi)容和話題進(jìn)行了解，對外交方面的知識(shí)進(jìn)行閱讀了解，抑或是對英語語言國家教育模式有所認(rèn)識(shí)。教師選擇運(yùn)動(dòng)休閑以及文化體育相關(guān)的報(bào)刊不但可以開闊學(xué)生視野，同時(shí)可以使學(xué)生的跨文化意識(shí)得到培養(yǎng)。

三、 對英語語言國家生活情景進(jìn)行模擬

為了實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)的滲透及培養(yǎng)目標(biāo)，高中英語教師可以在課堂上對英語語言國家生活場景或是情景進(jìn)行模擬。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，可以將本班學(xué)生進(jìn)行分組，對課文內(nèi)容相關(guān)的話題進(jìn)行改編，然后每組內(nèi)的學(xué)生分角色對編寫的故事進(jìn)行表演和模擬。通過再現(xiàn)英語語言國家聚會(huì)、餐廳用餐等方面的情景，學(xué)生便會(huì)對英語語言環(huán)境產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和滲透。

四、 結(jié)束語

綜上所述，英語是使用國家最多的一種官方語言，高中教師對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科的教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生英語交際方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是英語學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)之一。上文已經(jīng)對跨文化意識(shí)的滲透及培養(yǎng)方法進(jìn)行了分析，希望高中學(xué)生可以對英語國家文化內(nèi)涵有所了解，在了解英語語境的基礎(chǔ)上更好地對這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

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