楊新帥

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；育人觀；“四勤”；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0034—01

時(shí)代在變，班主任工作也應(yīng)隨之不斷變革創(chuàng)新。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，包括教育在內(nèi)整個(gè)社會(huì)發(fā)生深刻變化，逐漸趨向市場(chǎng)化、信息化、多元化發(fā)展。在新的歷史條件下，學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、審美觀都在悄然變化，學(xué)生自我及個(gè)性意識(shí)不斷增強(qiáng)。面對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)，班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，處變不驚，勇于創(chuàng)新，探索出新形勢(shì)下班主任工作的成功之路，解放自己，同時(shí)成就學(xué)生。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、班主任要樹(shù)立正確的育人觀

從班主任工作的性質(zhì)特點(diǎn)來(lái)看，班主任工作是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，它承擔(dān)著立德育人的重大責(zé)任使命；從班主任工作的目標(biāo)指向來(lái)看，班主任工作不僅著眼于學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)和提高，而且必須立足于為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)“四有新人”，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格人才。因此，班主任要有正確的育人觀、堅(jiān)定的育人信念、良好的職業(yè)道德以及博大的愛(ài)心、高度的責(zé)任心，滿懷對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)投入到德育工作中去。否則，就會(huì)失去工作的動(dòng)力和方向，感覺(jué)不到班主任工作的成功和快樂(lè)。

二、班主任工作要做到“四勤”

1. 勤到班。我在班級(jí)管理中，堅(jiān)持按時(shí)或提前到校，并及時(shí)深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生情況，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手資料，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)有效地解決。這樣既可督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又可避免出現(xiàn)其他問(wèn)題。特別是自習(xí)課上，個(gè)別學(xué)生會(huì)湊在一起搗亂違紀(jì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成不良風(fēng)氣，即使你想管也很費(fèi)勁了。所以，班主任勤跟班，就能克服“松一松就下來(lái)了”的落后管理狀況。

2. 勤動(dòng)腦。班級(jí)管理要講求藝術(shù)，勤動(dòng)腦筋，剛?cè)岵?jì)。“剛”不是“以暴制暴”、“以大壓小”；“柔”也不是對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生一味容忍，做和事佬。若柔而有余、剛而不足，則顯得班主任工作疲軟，易出現(xiàn)“亂班”；若剛而過(guò)度，則易激化矛盾，使師生關(guān)系僵化對(duì)立。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@就是說(shuō)教師只有講真話、擺事實(shí)、講道理，達(dá)到入情、入理、入心，才能教出追求“真道德、真知識(shí)、真本領(lǐng)”的人?？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)，做一個(gè)好班主任不但要有較好的教育管理專業(yè)知識(shí)，而且個(gè)人言行舉止要有表率作用。

3. 勤管理。班主任對(duì)犯不同錯(cuò)誤的學(xué)生及學(xué)生所犯的不同錯(cuò)誤應(yīng)采取不同的教育方法。對(duì)明知故犯的，應(yīng)給予嚴(yán)厲的批評(píng)，如考試作弊、打架斗毆等；對(duì)無(wú)意中所犯錯(cuò)誤的應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予寬容，如學(xué)生的一些異常舉動(dòng)或違規(guī)行為，可采取冷處理方式，遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥更有效。同時(shí)，還要因人而異，對(duì)脾氣暴躁、性格倔強(qiáng)的學(xué)生，可從探討錯(cuò)誤的緣由入手；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，稍一點(diǎn)撥就行了。但不論使用什么方法，遵循什么原則，都要注意做好善后調(diào)適工作，一定要讓學(xué)生感到你是出于一片好心，批評(píng)是迫不得已而為之，這樣就會(huì)消除學(xué)生的不良情緒，達(dá)到心服口服。

4. 勤反省。曾子曰：“吾日三省吾身?！卑嘀魅我獣r(shí)?！白晕曳词　?，善于解剖自己，不斷地自我反思、自我調(diào)適，還要不斷地學(xué)習(xí)提升自我，努力做一名學(xué)習(xí)型、思考型、創(chuàng)造型的德育工作者。

三、班主任要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1. 幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師應(yīng)該學(xué)會(huì)控制學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)，為此，教師應(yīng)善于撲捉學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)適時(shí)創(chuàng)造條件讓后進(jìn)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中獲得成功感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?！币话銇?lái)說(shuō)，后進(jìn)生往往是“雙差生”，思想品德差、學(xué)習(xí)差。因此，在加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想政治工作之外，還要改變他們學(xué)習(xí)落后的狀態(tài)，使他們能聽(tīng)懂課，會(huì)做習(xí)題，逐步趕上學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

2. 發(fā)揮集體力量。在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要注意運(yùn)用班集體的力量，組織一部分優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，使他們慢慢地進(jìn)步起來(lái)。在班上也可以用“兵教兵”的方法，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，根據(jù)后進(jìn)生的各種癥狀，把他們分組歸類，每一個(gè)階段確定一組重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象，并制訂出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。同時(shí)，從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動(dòng)力，這樣不僅能感染、激勵(lì)學(xué)生，還能約束后進(jìn)生，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，進(jìn)一步幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3. 善于抓住教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多時(shí)候是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)教育學(xué)生最易為學(xué)生接受，效果最佳。如，學(xué)生在新學(xué)年開(kāi)始時(shí)或一個(gè)新班主任接班時(shí)，他們往往都有“告別過(guò)去，重整形象”的想法，因此，班主任要好好利用開(kāi)學(xué)初期這段時(shí)間，多找后進(jìn)生談?wù)勑?，因?shì)利導(dǎo)做好教育工作。

編輯：郭裕嘉endprint