李明花

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；小學(xué)化；體現(xiàn)；治理措施

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0080—01

一、幼兒教育小學(xué)化的體現(xiàn)

1.教學(xué)內(nèi)容超出幼兒認(rèn)知范圍

3～5歲的幼兒大腦還沒有完全發(fā)育，對知識的理解難免存在范圍較小的問題。而且這個階段的幼兒是大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時期，具有不可逆的特點(diǎn)，如果教學(xué)內(nèi)容超出了幼兒的認(rèn)識范圍和能力，很有可能對幼兒造成嚴(yán)重的影響。一些比較復(fù)雜的思維動作是幼兒進(jìn)入小學(xué)之后才會涉及到的，但是大部分幼兒園在教學(xué)時就已經(jīng)增加幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包含大量的小學(xué)內(nèi)容。不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)壓力，對幼兒的成長也造成了嚴(yán)重的危害。

2.教育模式單一

幼兒園時期的幼兒都具有較強(qiáng)的好奇心，對任何事物都想一探究竟，而且還比較好動，很難長時間保持安靜。所以，教師在教學(xué)時應(yīng)該采取游戲化的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中加深對世界的認(rèn)識，從而養(yǎng)成正確的心理和性格。但是，目前大多數(shù)幼兒園的教育模式都比較單一，主要以課堂教學(xué)為主，制約了幼兒的天性，過早地采用小學(xué)教育模式，導(dǎo)致課堂變得死氣沉沉，不利于幼兒對相關(guān)知識的理解和掌握。

3.管理模式小學(xué)化

幼兒時期是最歡樂的時期，幼兒可以盡情享受童年的時光。但是，一些幼兒園給幼兒布置了太多的作業(yè)，要求必須完成，并要求家長簽字。很顯然，這是小學(xué)階段的管理模式，對幼兒園的幼兒采取這種管理模式不僅會造成嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也會給幼兒的心理造成嚴(yán)重的危害。另外，一些幼兒園在規(guī)范幼兒行為時也采取小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要求保持課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，這與幼兒的性格特點(diǎn)相違背，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。

二、幼兒教育小學(xué)化的治理措施

1.轉(zhuǎn)變家長教育觀念

對于幼兒教育而言，家長起著非常重要的作用。幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，缺乏對事物的認(rèn)知能力，所以家長在教育時幼兒只有無條件服從。有些家長為了滿足自己的虛榮心，增加幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，剝奪幼兒的空閑時間，導(dǎo)致幼兒提前進(jìn)入了小學(xué)化的學(xué)習(xí)模式。家長的這種做法是與課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相違背，所以，為了消除幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，一定要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，為幼兒構(gòu)建一個快樂的童年生活。比如，在進(jìn)行“1～5 的認(rèn)識與加減法”的教學(xué)時，家長可以在日常生活中加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識1～5，并掌握1～5的加減法。通過這樣的教育方式，不僅能夠引導(dǎo)幼兒接受更多的知識，還能開發(fā)幼兒智力，減小幼兒的學(xué)習(xí)壓力，給幼兒留出充足的玩耍時間，養(yǎng)成健康的人格，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的良好發(fā)展。

2.樹立科學(xué)合理的價值觀

幼兒階段的教育是幼兒最開始接觸的教育，其教育內(nèi)容和力度一定要以幼兒的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)。幼兒教育的重要場所是幼兒園，一定要認(rèn)識到幼兒教育對幼兒的重要作用，并幫助幼兒樹立科學(xué)合理的價值觀，提高其教學(xué)效率，避免出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。另外，家長一定要轉(zhuǎn)變對幼兒園教育的認(rèn)識和評價，在確保幼兒天性的同時實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長，不要逼迫幼兒去做他們不喜歡、不愿意做的事情，從而使幼兒養(yǎng)成科學(xué)合理的價值觀，在和諧的環(huán)境中快樂成長。比如，教師為了樹立幼兒的價值觀，可以在教學(xué)過程中開展思想教育，培養(yǎng)幼兒樂于助人的思想和行為，針對幼兒的性格特點(diǎn)組織相應(yīng)的教學(xué)活動，在一定程度上防止出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。

3.完善國家政策

幼兒教育對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力具有非常重要的作用，所以，作為幼兒邁入學(xué)習(xí)階段最先接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，國家一定要制定完善的政策，安排專業(yè)的幼兒教師對幼兒進(jìn)行專門教育，并提升幼兒教師的福利待遇，在空閑時間積極開展幼兒教師的教育和培訓(xùn)，進(jìn)而提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)。另外，加大對幼兒園的扶持力度，盡量實(shí)現(xiàn)私立幼兒園的公立化，消除幼兒園之間的競爭現(xiàn)象。除此之外，還可以聘請專家到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，徹底轉(zhuǎn)變幼兒教育小學(xué)化的情況，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，以開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒健康人格、促進(jìn)幼兒的健康成長。

4.建立健全的幼兒教師隊伍

開展幼兒教育的根本目的就是為了給幼兒營造一個輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可只有優(yōu)秀的教師才能營造出這樣的環(huán)境。因此，打造一支優(yōu)秀的幼兒教師隊伍至關(guān)重要。這樣能對幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象進(jìn)行改善。筆者認(rèn)為，要定期組織幼兒教師參加培訓(xùn)活動，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的良好進(jìn)行。另外，幼兒時期的幼兒具有較強(qiáng)的模仿力，所以，教師一定要規(guī)范自己的言行，為幼兒樹立榜樣，保證幼兒教育順利開展。

編輯：王金梅endprint