王一峰??

摘要：在目前的新課改要求中，把教學進行生活化是比較核心的理念。這種教學方式在初中課堂的教學中起到很大的作用。生活化的教學方式能夠使學生從一些常見的生活現(xiàn)象里了解相關(guān)的物理知識，以此增加學生對學習物理的興致，從而鍛煉了學生的邏輯思維。本文簡單地闡述了初中物理課堂中，使用生活化教學方式的作用，結(jié)合教材知識提出具體的實施方案。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學；生活化教學

一、 生活化教學在初中物理教學中的作用

在初中物理課堂中使用生活化教學，不但能夠提高學生對物理的興趣，同時還能夠促使學生對知識的主動學習。生活化的教學可以把生活中的好奇轉(zhuǎn)變成學生在學習時的動機，進一步讓學生運用課堂中學習到的知識對生活中的相關(guān)現(xiàn)象進行解析。生活化的教學使用的資源都是在日常生活中獲得的，并且還可以和教材上的相關(guān)物理知識結(jié)合。在這種情況下，學生在對物理進行學習的時候就會相對輕松，并且對知識的吸收也會變快。和以往傳統(tǒng)的教學方式比較，學生就會變得更為主動，同時師生之間的互動也會增加。生活化教學的模式可以培養(yǎng)學生在日常生活中進行物理知識學習的習慣。學生在生活中遇到相關(guān)的物理現(xiàn)象，就可以使用科學的知識進行解決，從而在腦海中形成深刻的印象。

二、 初中物理課堂教學中生活化的具體方案

（一） 獲取生活可用資源，生活化導進課堂教學

課堂教學是否能夠成功在很大程度上要取決于對新知識的導入，要創(chuàng)建獨特的教學情境，以此提高學生學習物理的興趣。在當前，物理教師進行初中物理教學的時候使用的新課導入形式很多，但是卻仍然是簡單地使用教材中比較單一的知識，這樣就會讓課堂變得乏味，導致學生失去學習物理的信心。在對新課進行導入的時候，物理教師要盡可能地使用生活中的資源，多用學生比較喜歡的生活話題，從而進行有效的新課導入。比如在教學《牛頓第一定律》中幾個知識點的時候，教師可以使用生活中的常見現(xiàn)象進行教學情境的建設(shè)，生活中有很多這種現(xiàn)象的例子。比如，書本從課桌上向下掉，如果沒有地板接受書本還會一直掉嗎？折一個紙飛機飛出去，會一直不停地“飛行”嗎？等等，通過這些現(xiàn)象讓學生發(fā)現(xiàn)其中的特點，物體的運動是需要著力的，如果沒有受到力，物體就會停止運動。使用這種方式引起學生對物理的興趣，進而提升了物理課堂教學的水平。

（二） 把生活和教學結(jié)合，呈現(xiàn)生活化物理教學

在傳統(tǒng)的教學中，初中物理的教學過于重視教材中的知識點，并且對其進行大力的講解，從而忽略了學生在生活中積累經(jīng)驗從而進行親身體驗的部分。從實際上講，物理本就是一門與日常生活關(guān)系密切的學科，在我們生活中是離不開的。很多的物理現(xiàn)象以及相關(guān)的規(guī)律都是對生活中的現(xiàn)象進行總結(jié)而得出的。所以物理教師在教學的時候，要重視生活實際與物理知識的融合，使用生活背景現(xiàn)象對物理教材中的相關(guān)知識進行仔細的分析和傳授。例如在講解《認識浮力》這一知識點的時候，教師可以把生活中的一些現(xiàn)象作為教學的背景。類似“船在水上前進形成一種交通運輸?shù)墓ぞ?，那么讓船能夠漂浮在水面上的原因是什么？”，然后教師再進行描述：“在水中丟一塊石子，為什么會沉入水底？”針對這兩種不同的現(xiàn)象，教師再引出“由于液體對物體向上和向下的壓力差”這種差異才形成了浮力的主要原因。以此方式讓學生對恰當?shù)剡\用物理知識，科學地理解生活中常見的物理現(xiàn)象。

（三） 用生活問題作為出發(fā)點，設(shè)計生活化的實驗

在物理學科的教學中，物理實驗是非常關(guān)鍵的部分。不僅要對物理知識進行生活化，同時在物理實驗上也要注意。在進行物理教學生活化的時候，要從生活中的實際問題出發(fā)，使用生活中的資源，對實驗進行生活化的處理，以此讓物理實驗更加的自然簡便。使用生活化的實驗道具可以讓學生對物理知識進行深入的體驗，以此培養(yǎng)其觀察能力。比如在教學《杠桿的平衡條件》時，教師可以問學生“剪刀在剪東西的時候出現(xiàn)的切斷現(xiàn)象，其中是什么導致切斷現(xiàn)象出現(xiàn)的？”從而進行相關(guān)的實驗。比如使用尺子和橡皮擦做成一個簡易的杠桿，然后讓學生將等質(zhì)量或者不同重量的物體放在上面進行實驗，進一步讓學生在實驗中了解杠桿原理相關(guān)的知識。

（四） 設(shè)計生活化物理問題，讓學生合理運用知識

在新課改中明確地指出了重視知識的實際運用可以讓學生的思維得到好的調(diào)動，幫助學生在學習中解決問題這一教學理念。在課堂中，提問是非常關(guān)鍵的教學形式。在初中物理課堂教學中，教師要對所提的問進行精心的設(shè)計，要把問題盡量的生活化，增強問題的研究性，進而使學生感受到學知識在生活中的利用價值。例如在講解《壓力的作用效果》這個知識點時，教師就問學生：“為什么用刀切水果特別容易？”“釘子的頭為什么要做得很尖？”等等有關(guān)生活的問題，然后讓學生用自己的觀點和想法進行討論。最后結(jié)合教材，總結(jié)出受力面積小，其壓強就會變大的道理。除此之外，壓力的作用效果與其壓力的大小有著緊密的關(guān)聯(lián)?？傊褪窃谑芰γ娣e一樣時，壓力大，則壓力作用的效果就會隨著增加等等，諸如此類有關(guān)壓力的知識。在學生對問題進行思考的時候，就會對知識加深印象，進而能夠在生活中更加合理地使用相關(guān)知識，解決學習和生活的難題。

三、 結(jié)束語

綜上所述，生活化教學方式是目前教育的主流發(fā)展形式。若是只是利用課堂上的45分鐘進行干癟簡單的知識傳授，這不僅浪費了課堂時間，還打擊了學生學習物理的興趣。想要提高課堂教學的有效性，教師就要在生活化教學模式上多做工作，把生活中常見的物理現(xiàn)象與教材里的物理知識融為一體，然后再進行合理的生活化教學。在提升學生對物理學習的興趣時，還能夠保障自身課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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