李萍

【摘 要】初中生們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有了基礎(chǔ)的了解，而在初中數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)當(dāng)注意課后練習(xí)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要作用，通過合理、科學(xué)的課后作業(yè)布置，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，做到高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；課后練習(xí)；教學(xué)效率

課后練習(xí)作為學(xué)生需要獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠幫助學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行課后作業(yè)布置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意豐富課后練習(xí)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生們能夠用更為輕松的心態(tài)投入練習(xí)，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主動(dòng)地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更高效地布置課后練習(xí)任務(wù)。

一、增強(qiáng)課后練習(xí)趣味，提升教學(xué)效果

設(shè)置課后練習(xí)的目的是讓學(xué)生們?cè)谕瓿闪苏n堂數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以后能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象，因此教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候需要提升練習(xí)趣味性，讓學(xué)生們能夠?qū)τ谡n后練習(xí)環(huán)境產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到課后練習(xí)中去，發(fā)揮學(xué)生主體地位。在布置練習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，把自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問題和疑惑寫出來，然后附上例題，提供給教師或者其他同學(xué)幫助自己進(jìn)行解決，學(xué)生們?cè)诨?dòng)練習(xí)模式上可以進(jìn)行教學(xué)感悟的交流，提升學(xué)生對(duì)課后練習(xí)的興趣，而且與其他同學(xué)的交流之中可能拉近同學(xué)感情，提升學(xué)生人際交往能力。

比如，教師在給學(xué)生們講解有理數(shù)運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了使得學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)有理數(shù)，教師在為學(xué)生們布置課后練習(xí)的時(shí)候就可以讓學(xué)生們自行組成練習(xí)小組，通過互相出題考驗(yàn)的形式相互幫助，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献骶毩?xí)的時(shí)候很自然地就會(huì)將自己認(rèn)為最有難度的問題或者是自己的疑問提出，在考驗(yàn)自己的合作練習(xí)伙伴的同時(shí)也幫助自己解答的疑惑，這樣的練習(xí)方式趣味性很足，可以讓學(xué)生們拋下對(duì)于課后練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，用更加輕松的心態(tài)進(jìn)行練習(xí)，然后教師可以進(jìn)行問題的收集和整理，選擇出最有代表性的問題，找出學(xué)生們普遍出現(xiàn)疑惑的知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、注重課后練習(xí)分層，提升教學(xué)效果

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)如今的初中生們都十分追求個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的發(fā)展需求，教師在給學(xué)生們布置練習(xí)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生們的心理特點(diǎn)以及行為方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，為學(xué)生們制定不同的教學(xué)方案，讓每一個(gè)孩子們都能感受到課程的趣味性，實(shí)施分層練習(xí)。在實(shí)施分層練習(xí)之前，教師首先就需要進(jìn)行學(xué)生特點(diǎn)的了解和劃分，只有具體了解學(xué)生們的情況和性格，教師才能具體制定高效的練習(xí)形式，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以通過多種方式展開對(duì)學(xué)生們的了解，比如在日常教學(xué)中進(jìn)行水平測(cè)試，或者是通過作業(yè)完成情況進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平的劃分，從而根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)方式的更新，讓學(xué)生們能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱這一課知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)從本節(jié)課的教學(xué)目的出發(fā)，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中了解軸對(duì)稱的相關(guān)形式，并能夠利用軸對(duì)稱性質(zhì)完成問題的解答，在設(shè)計(jì)練習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的了解加以分層，針對(duì)一些數(shù)學(xué)能力比較薄弱的同學(xué)，教師就可以讓他們布置以熟練掌握軸對(duì)稱性質(zhì)為主的課后練習(xí)，讓學(xué)生們多多練習(xí)如何根據(jù)對(duì)稱軸畫出完成圖案，而對(duì)于有著比較活躍的數(shù)學(xué)思維的學(xué)生們，教師就可以讓這部分學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過得軸對(duì)稱知識(shí)基礎(chǔ)上加以深入探究，進(jìn)行知識(shí)遷移，比如讓學(xué)生們思考如何將一個(gè)平面圖片利用軸對(duì)稱知識(shí)化為立體，并且在設(shè)置分層練習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師需要考慮到學(xué)生們能夠完成的練習(xí)強(qiáng)度，按照數(shù)學(xué)能力進(jìn)行練習(xí)任務(wù)量的具體安排。

三、豐富課后練習(xí)形式，提升教學(xué)效果

由于初中生們的性格比較活潑，對(duì)于新鮮事物有著濃厚的好奇心，因此教師在給學(xué)生們?cè)O(shè)置練習(xí)任務(wù)的時(shí)候需要豐富練習(xí)形式，提升學(xué)生們對(duì)于練習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高練習(xí)效果。教師可以給學(xué)生們選擇一些與生活息息相關(guān)的練習(xí)題材，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)知在實(shí)際生活中有著很廣泛的運(yùn)用，而且在豐富的練習(xí)中，學(xué)生們不僅需要數(shù)量掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更需要不斷思考具體解決問題的方法，并加以實(shí)施，在優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

比如，教師在給學(xué)生們講解了圓的面積以后，就可以結(jié)合學(xué)生們生活中常見的圓形建筑物，例如圓形的水池或者地磚，讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋在實(shí)際生活中想一想如何測(cè)量其面積，以測(cè)量圓形水池面積為例，由于水池的圓心不好到達(dá)，圓的半徑在測(cè)量的時(shí)候就有一定的難度，教師可以啟發(fā)學(xué)生們利用圓心角的方法來加以測(cè)量，教師可以讓學(xué)生們先測(cè)量出一個(gè)特定的圓心角，然后從圓心角的兩端連接一條弦，從而計(jì)算圓的半徑數(shù)值，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐測(cè)量圓形水池面積的練習(xí)活動(dòng)中不僅僅提升了自身的動(dòng)手能力，而且對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力也有了很大的提高。

總而言之，課后練習(xí)能夠幫助學(xué)生們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，教師在給學(xué)生們?cè)O(shè)定課后練習(xí)任務(wù)的時(shí)候需要提升練習(xí)趣味性，在原有的課后練習(xí)模式上加以創(chuàng)新，豐富其練習(xí)形式，帶動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)練習(xí)，并對(duì)于學(xué)生們的具體情況加以了解，根據(jù)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力安排相應(yīng)的練習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。endprint