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        巧用類比,提升初中物理教學效果

        2017-12-07 23:54:08邵劍斌
        文理導航 2017年32期
        關鍵詞:類比實踐策略初中

        邵劍斌

        【摘 要】類比是一種重要的思維方法,對于學生攻克解決抽象、深奧、難懂的物理問題有一定的幫助。但類比在不同的方面表現(xiàn)出來的解決問題的方式也不盡相同,其最終的解決效果也因題而異。為了讓學生更清楚詳細的了解這一方法,在新編的初中教材中增加了大量的實驗,用來提高學生的理解能力、觀察能力和動手能力。類比方法是初中物理教學的創(chuàng)新方法,也是實現(xiàn)教學目標的有效途徑。

        【關鍵詞】初中;物理;類比;實踐策略

        初中物理學科的核心和關鍵是思維能力、實驗能力、動手能力的培養(yǎng)以及物理方法的運用。新課程的提出對教師的教學方法有了更高的要求,對學生的理解和動手能力也提出了新的挑戰(zhàn)?;谠谖锢斫虒W中遇到的難題本文提出了一些觀點和解決方法。類比策略的指導思想是注重學生的全面發(fā)展,面向全體學生,培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和熱愛,養(yǎng)成更科學的學習習慣,求實的科學精神;貼近生活,密切聯(lián)系實際,體現(xiàn)學習方式和師生關系的轉變,突出學生主動參與,發(fā)展學生的探究樂趣,加強實驗操作,實驗探究和實驗活動,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。當然,教師在該過程中也應做好相應的工作,要精心編排和設計教學內容和具有知識性和實踐性的活動,從而從個方面使類比方法得到運用。

        1.突破學生畏難心理,鼓勵學生學習信心

        在實際的教學過程中不難發(fā)現(xiàn),大部分學生在一定程度上有著不同程度的畏難情緒。面對一件復雜的事情就會產生一種厭倦的狀態(tài),導致對學習產生厭倦。加之物理學科本身是一種較為復雜的科學,學習的內容十分廣泛,概念也是十分的抽象。學生理解起來較為困難,要想突破這種畏難的情緒就要通過一系列方法,其中涉及一些有趣的實驗,通過實驗來提高學生的興趣,使該學科的學科概念通過動手,觀察得到詮釋,從而使學生更容易理解。

        當一種深奧的知識和某種淺顯易懂的事物在性質上有相似之處,采用類比方法可使問題簡單化和直觀化。例如,在初中熱學中,溫度、內能、熱量等物理概念學生是很難理解的,三者關系學生更是難以理解,對于概念模糊不清就容易導致實驗產生偏差,出現(xiàn)錯誤。為了幫助學生弄明白溫度和內能的關系,我們可以將其類比于容器中所裝水的水面高低和所裝水的多少,通過這一生活中的現(xiàn)象來解釋物理問題,是一件很簡單的事。學生在此過程中的學習會逐漸的擺脫畏難情緒,對物理這一學科產生興趣,從而提高物理教學成績。

        2.豐富教學活動形式,優(yōu)化課程實踐途徑

        任何一門學科在教學的備課階段都要進行詳細的活動計劃,就是所謂的教學案。通過不斷優(yōu)化活動設計和提高活動的質量,保證該學科的任務可以順利進行。物理學科作為一門精準學科,不容留的一絲馬虎。所以,需要教師注意的是注重活動設計的重要性,完整性和實際性,并且需要注意一個問題,設計的活動不在于多少,而在于是否精。做再多的活動但沒有真正的理解,就等于浪費一個甚至多個課時。最重要的在于精,就是好的,值得去做的活動,這樣不僅可以豐富課外知識,同時也培養(yǎng)了學科所需的能力。通過不同形式的實驗活動進行教學,在活動中傳遞知識和正能量。

        例如,在研究運動和力的時候可以設計一些活動來完成本科的教學任務。在教學時,可以以一個有趣的問題來引出本講,如,在游泳時手和腳向后劃水,人為什么能向前運動?以這樣的實踐活動來激發(fā)學生興趣。最重要的是注意探究過程學會設計實驗,充分利用像方塊和斜坡,小車等工具。使實驗過程明顯直觀,使實驗結果準確,培養(yǎng)操作、觀察、分析、總結和表達能力。要重點理解幾個物理概念,他們分別是力、重力、摩擦力、彈力、慣性掌握其原理及特點。

        3.注重結合交叉資源,拓展物理類比范疇

        在我國當前的教育模式下,特別是在初中階段,教育教學主要以單一的課本教材為主,很少涉及到其他一些可能利用到的知識,其實這是一種比較偏見的看法,認為搞好本學科的內容就可以了,殊不知,在其他學科中蘊含著與本學科相類似,穿插進行的知識,并且可以充分的利用到本學科的研究當中,使該科內容更豐富,知識更加具體詳細,從而獲得最大的學習成果。所以,在初中物理問題解決的過程中應用類比推理可以推動交叉資源的創(chuàng)建,對于初中物理而言,是學習物理生涯中最重要的一環(huán),所以重視其中的交叉學科的融匯貫通是非常有必要的。交叉資源在類比的過程中會為研究者提供多途徑的方法,所以該法要注意前人經驗,和學習已有的知識并形成自己的觀點看法,形成總結,寫成報告。例如,在物理學科研究中可以充分利用數(shù)學模型和一定的數(shù)學原理來幫助解決物理難題。充分發(fā)揮學科之間融合的部分,注重交叉學科資源。

        類比方法同現(xiàn)代初中課程的教育教學工作相契合,發(fā)揮了積極的作用。初中物理融合類比策略,可以提高學生對物理知識的興趣,并可以提高知識理解程度。同時,類比策略也可以發(fā)揮觸類旁通的作用,對其他學科產生積極影響。類比方法是比較適合初中物理課堂教學的一種方法,通過用較為簡單的方式來解釋較復雜問題,以簡單途徑攻克難以理解的知識點。endprint

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