邵劍斌

【摘 要】類比是一種重要的思維方法，對于學生攻克解決抽象、深奧、難懂的物理問題有一定的幫助。但類比在不同的方面表現出來的解決問題的方式也不盡相同，其最終的解決效果也因題而異。為了讓學生更清楚詳細的了解這一方法，在新編的初中教材中增加了大量的實驗，用來提高學生的理解能力、觀察能力和動手能力。類比方法是初中物理教學的創(chuàng)新方法，也是實現教學目標的有效途徑。

【關鍵詞】初中；物理；類比；實踐策略

初中物理學科的核心和關鍵是思維能力、實驗能力、動手能力的培養(yǎng)以及物理方法的運用。新課程的提出對教師的教學方法有了更高的要求，對學生的理解和動手能力也提出了新的挑戰(zhàn)?；谠谖锢斫虒W中遇到的難題本文提出了一些觀點和解決方法。類比策略的指導思想是注重學生的全面發(fā)展，面向全體學生，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和熱愛，養(yǎng)成更科學的學習習慣，求實的科學精神；貼近生活，密切聯(lián)系實際，體現學習方式和師生關系的轉變，突出學生主動參與，發(fā)展學生的探究樂趣，加強實驗操作，實驗探究和實驗活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。當然，教師在該過程中也應做好相應的工作，要精心編排和設計教學內容和具有知識性和實踐性的活動，從而從個方面使類比方法得到運用。

1.突破學生畏難心理，鼓勵學生學習信心

在實際的教學過程中不難發(fā)現，大部分學生在一定程度上有著不同程度的畏難情緒。面對一件復雜的事情就會產生一種厭倦的狀態(tài)，導致對學習產生厭倦。加之物理學科本身是一種較為復雜的科學，學習的內容十分廣泛，概念也是十分的抽象。學生理解起來較為困難，要想突破這種畏難的情緒就要通過一系列方法，其中涉及一些有趣的實驗，通過實驗來提高學生的興趣，使該學科的學科概念通過動手，觀察得到詮釋，從而使學生更容易理解。

當一種深奧的知識和某種淺顯易懂的事物在性質上有相似之處，采用類比方法可使問題簡單化和直觀化。例如，在初中熱學中，溫度、內能、熱量等物理概念學生是很難理解的，三者關系學生更是難以理解，對于概念模糊不清就容易導致實驗產生偏差，出現錯誤。為了幫助學生弄明白溫度和內能的關系，我們可以將其類比于容器中所裝水的水面高低和所裝水的多少，通過這一生活中的現象來解釋物理問題，是一件很簡單的事。學生在此過程中的學習會逐漸的擺脫畏難情緒，對物理這一學科產生興趣，從而提高物理教學成績。

2.豐富教學活動形式，優(yōu)化課程實踐途徑

任何一門學科在教學的備課階段都要進行詳細的活動計劃，就是所謂的教學案。通過不斷優(yōu)化活動設計和提高活動的質量，保證該學科的任務可以順利進行。物理學科作為一門精準學科，不容留的一絲馬虎。所以，需要教師注意的是注重活動設計的重要性，完整性和實際性，并且需要注意一個問題，設計的活動不在于多少，而在于是否精。做再多的活動但沒有真正的理解，就等于浪費一個甚至多個課時。最重要的在于精，就是好的，值得去做的活動，這樣不僅可以豐富課外知識，同時也培養(yǎng)了學科所需的能力。通過不同形式的實驗活動進行教學，在活動中傳遞知識和正能量。

例如，在研究運動和力的時候可以設計一些活動來完成本科的教學任務。在教學時，可以以一個有趣的問題來引出本講，如，在游泳時手和腳向后劃水，人為什么能向前運動？以這樣的實踐活動來激發(fā)學生興趣。最重要的是注意探究過程學會設計實驗，充分利用像方塊和斜坡，小車等工具。使實驗過程明顯直觀，使實驗結果準確，培養(yǎng)操作、觀察、分析、總結和表達能力。要重點理解幾個物理概念，他們分別是力、重力、摩擦力、彈力、慣性掌握其原理及特點。

3.注重結合交叉資源，拓展物理類比范疇

在我國當前的教育模式下，特別是在初中階段，教育教學主要以單一的課本教材為主，很少涉及到其他一些可能利用到的知識，其實這是一種比較偏見的看法，認為搞好本學科的內容就可以了，殊不知，在其他學科中蘊含著與本學科相類似，穿插進行的知識，并且可以充分的利用到本學科的研究當中，使該科內容更豐富，知識更加具體詳細，從而獲得最大的學習成果。所以，在初中物理問題解決的過程中應用類比推理可以推動交叉資源的創(chuàng)建，對于初中物理而言，是學習物理生涯中最重要的一環(huán)，所以重視其中的交叉學科的融匯貫通是非常有必要的。交叉資源在類比的過程中會為研究者提供多途徑的方法，所以該法要注意前人經驗，和學習已有的知識并形成自己的觀點看法，形成總結，寫成報告。例如，在物理學科研究中可以充分利用數學模型和一定的數學原理來幫助解決物理難題。充分發(fā)揮學科之間融合的部分，注重交叉學科資源。

類比方法同現代初中課程的教育教學工作相契合，發(fā)揮了積極的作用。初中物理融合類比策略，可以提高學生對物理知識的興趣，并可以提高知識理解程度。同時，類比策略也可以發(fā)揮觸類旁通的作用，對其他學科產生積極影響。類比方法是比較適合初中物理課堂教學的一種方法，通過用較為簡單的方式來解釋較復雜問題，以簡單途徑攻克難以理解的知識點。endprint