楊慶

摘 要：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生自信心和自尊心；多進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)；給予充足的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；為課堂注入活力，提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；靈動(dòng)課堂；氣氛；情境

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）31-0057-01

教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，使用多樣化的教學(xué)手段，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，帶領(lǐng)他們感受數(shù)學(xué)的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。那么，如何活躍課堂氣氛，讓初中數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來呢？本文從以下五方面進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的難度，還要考慮初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，注重以他們生活中常見的和已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，用數(shù)學(xué)解決生活問題，從生活角度看待數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能更形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，借用生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)解題思路，同時(shí)也學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思維提出問題、探索問題、解決問題。

二、尊重學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生自信心和自尊心

不同的班級(jí)有不同的學(xué)習(xí)情況，即使同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，也存在一定的個(gè)體差異。教師應(yīng)了解不同學(xué)生的能力水平和個(gè)體差異，尊重他們的個(gè)體差異，理解他們的不同需求。要針對(duì)學(xué)生的能力和愛好，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，以滿足他們不同的需求和能力，讓每一位學(xué)生都可以積極融入到課堂教學(xué)中來，并從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生在課堂和活動(dòng)中所反饋的信息，增加與他們的溝通，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)需求，要耐心地傾聽他們的回答，即使他們說得不正確，也不要批評(píng)，要注意保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心。教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生，更要給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的自信心。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和問答，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定他們的表現(xiàn)，贊揚(yáng)他們的勇氣，讓他們敢于思考，敢于回答。這樣，能讓每一位同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂才能充滿活力，靈動(dòng)起來。

三、多進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢試，提倡敢于質(zhì)疑的精神。要讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，激發(fā)他們的好奇心，并根據(jù)學(xué)生提出的問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解。這樣的過程不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，更能培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行糾正。教師不能在學(xué)生對(duì)習(xí)題解答不出來的時(shí)候，立即告知答案，而應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，積極探索，這樣學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力才能得到提高。

四、給予充足的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

一個(gè)靈動(dòng)的課堂應(yīng)該充滿活躍的思維和積極的思考。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，給予學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來，從而培養(yǎng)他們的思維能力。在課堂教學(xué)中，教師一定不要先把答案告知學(xué)生，而要給學(xué)生提供思考的時(shí)間。很多問題需要一定的時(shí)間進(jìn)行研究，才能有更深入的理解，才能產(chǎn)生更好的解決方法，因此，教師一定要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

五、為課堂注入活力，提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是枯燥無味的，而應(yīng)該是充滿熱情、積極主動(dòng)的，只有這樣，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。雖然有些課堂整節(jié)課都有師生的互動(dòng)，學(xué)生參與度很高，課堂氣氛也非常活躍，但實(shí)際上并沒有多少實(shí)質(zhì)性的交流，讓人難以感受到數(shù)學(xué)課堂的活力。充滿活力的課堂是：學(xué)生不停地產(chǎn)生新的問題和思考，教師不停地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并解決。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，要為課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的思考熱情，讓他們自主探索，產(chǎn)生思維的碰撞，從而提高綜合能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性。不僅要掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、原理和概念，還要發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握解決問題的基本思路。教師要通過多樣化的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，讓課堂不僅具有科學(xué)性，還兼具人文性與社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生自信心和自尊心，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)加亮.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）.

[2]施海燕.活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛對(duì)策探討[J].陜西教育，2014（04）.

[3]蔡月瓊.淺談活躍初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的途徑與方法[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2014（03）.