郝巍+劉曉云

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出新的要求。這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時結(jié)合學(xué)生的特點，制定多樣性的教學(xué)方式。美術(shù)特長生的培養(yǎng)與普通學(xué)生之間存在一定的差異性，教師在進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)時一定要根據(jù)這一實際情況，采取有效的培養(yǎng)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，同時促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。從多方面進(jìn)行分析，指出高中美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)特長生的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)特長生；培養(yǎng)方式

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前階段教學(xué)發(fā)展的需求，因此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持學(xué)生的主體地位。我國很多學(xué)校都采取單一的課堂教學(xué)模式，以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師一定要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的實際情況采取多樣性的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。加強與學(xué)生之間的溝通交流，以此創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。教師一定要尊重學(xué)生的想法，提高學(xué)生對教師的信任感。在進(jìn)行速寫教學(xué)時，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，不要過多地干涉學(xué)生的創(chuàng)造，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識進(jìn)行操作。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行觀察，感受整個畫面的動態(tài)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師可以簡單地對作品進(jìn)行表現(xiàn)和講解，接下來的時間交由學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。這樣才能有效地提高學(xué)生的注意力，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師可以采取問與答的新型教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的主動性，樹立學(xué)生的信心。在進(jìn)行素描教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提問“怎樣把握素描的五大調(diào)子”或是“如何在素描紙上塑造出具有三度空間的物體”，這時不要急于讓學(xué)生回答，要先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，說出自己的觀點和依據(jù)。教師將小組之間的觀點進(jìn)行整合得出一個統(tǒng)一的結(jié)論，并對這個結(jié)論進(jìn)行點評，指出其中的錯誤或不足，這樣的過程才能大大調(diào)動學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、以樂趣引起興趣，以情動人

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師可以通過多樣性的教學(xué)方式，也可以借助多媒體教學(xué)的形式，通過圖片、視頻等向?qū)W生展示優(yōu)秀的藝術(shù)作品或是藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，通過直觀的刺激使其意識到美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，富有樂趣，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，采用多種新穎的表達(dá)方式或是教學(xué)方式，提起學(xué)生的好奇心。

三、充分利用科技手段，做到因材施教

教師一定要將科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)手段有效地結(jié)合，使其為教學(xué)服務(wù)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源。學(xué)校在進(jìn)行各種晚會或是大型活動時，可以由美術(shù)特長生為活動進(jìn)行設(shè)計、策劃，通過實踐活動讓其意識到所學(xué)知識的重要性和作用。同時學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些繪畫比賽或是設(shè)計比賽，以此提高學(xué)生的積極性。對于得獎的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，使其更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去。由于學(xué)生個體存在一定的差異，學(xué)習(xí)水平也不同，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要根據(jù)學(xué)生的能力和特點，采取針對性的教學(xué)方式，做到因材施教。

四、采取小組合作教學(xué)，提高素質(zhì)教育質(zhì)量

教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最直接的方式就是采取小組合作的模式，加強學(xué)生之間的團隊協(xié)作，提高學(xué)生集體榮譽感。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況將其進(jìn)行合理的分組。定期設(shè)置一個繪畫或是設(shè)計主題，以小組的形式進(jìn)行比賽，小組成員輪流參賽，其他成員輔助，最后通過投票的方式選出優(yōu)勝成員。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，拉近學(xué)生感情。同時小組成員之間可以實現(xiàn)有效互助，能力較高的成員幫助落后成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時只是單純地訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力，長此以往容易引起學(xué)生的抵觸心理，無法有效地提高教學(xué)質(zhì)量，因此教師一定要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)各元素之間的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行色彩課人物寫真時，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行人物繪畫教學(xué)之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行人物頭像泥塑練習(xí)，這樣可以有效打破長時間繪畫訓(xùn)練的疲憊感，同時更好地調(diào)動學(xué)生的興趣。教師可以采取實踐教學(xué)的模式，提高學(xué)生的積極性。教師可以定期舉辦一些作品展示，或是帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館進(jìn)行參觀，使學(xué)生更好地意識到藝術(shù)的重要性。

六、重視評價的激勵作用，加強與學(xué)生之間的溝通交流

高中時期的學(xué)生自身的性格和個性更加突出，急需得到家長、學(xué)校和教師的認(rèn)同，同時學(xué)生具有較強的自尊心和求勝心理，因此高中教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時，一定要結(jié)合學(xué)生的特點采用合理的教學(xué)方式。同時注重給予學(xué)生足夠的耐心，多加鼓勵，樹立學(xué)生強烈的自信心，使其意識到學(xué)習(xí)美術(shù)并不難，甚至是一件充滿快樂的事情。教師一定要意識到評價對學(xué)生的激勵作用，要根據(jù)不同時期、不同階段以及不同教學(xué)情況進(jìn)行合理激勵方式的選擇，以此激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的動力。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師與學(xué)生之間存在一定的溝壑，甚至很多學(xué)生對教師存在很多錯誤的認(rèn)識，這樣給教師的教學(xué)工作帶來很大的負(fù)面影響，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生抵抗的情緒。因此，教師一定要意識到這點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強與學(xué)生之間的溝通交流，走近學(xué)生，融入他們的生活中去，幫助學(xué)生解決在生活與學(xué)習(xí)上遇到的實際問題，拉近師生之間的距離，這樣才能更加有效地活躍課堂氛圍，提高師生之間的感情。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不能單一地將最后的考試成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要對學(xué)生在這一學(xué)期的課堂表現(xiàn)，參與實踐活動的表現(xiàn)，以及學(xué)生整個學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變等進(jìn)行綜合，對學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評價，這樣才能更好地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其主動根據(jù)自身的特點尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)美術(shù)水平的提高。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一門專業(yè)性強的課程，需要教師具有一定的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，采取多樣化的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，逐步實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)繪畫能力以及綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉芬.高中美術(shù)特長生培養(yǎng)的原則與方法分析[J].藝術(shù)教育，2011（7）.

編輯 謝尾合