陳萬英

摘 要：說到美術(shù)課，人們的印象往往是兩個字：畫畫，即美術(shù)老師對學生進行簡單的繪畫教學，而對于專業(yè)的美術(shù)知識，卻很少涉及。教育部深入推進新課改以來，初中美術(shù)課堂同樣面臨改革。學生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展，需要美術(shù)課堂的齊頭并進。就如何提高初中美術(shù)課堂的有效教學進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；有效教學；優(yōu)化策略

對于學生來說，修養(yǎng)的提高，審美的培養(yǎng)，美術(shù)有特殊的引導作用。教育的持續(xù)改革之中，美術(shù)教育也上升到一個新的高度。美術(shù)與其他課程相比，有其獨特之處：直觀。如何利用這一特點來優(yōu)化美術(shù)課堂的教學，使學生對美術(shù)的學習變被動為主動，變接受為渴求，這就要求老師從“一切為了學生的發(fā)展”這一角度出發(fā)，讓初中美術(shù)教學不是曾經(jīng)的單一模式，而是生動的、多元化的[1]。

一、初中美術(shù)課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育的理念，提出讓學生全面發(fā)展，這也就對美術(shù)教學提出了新的要求。然而，如今的教學環(huán)境依然是應(yīng)試教育為主，任課教師并未對初中美術(shù)課程有足夠的重視。大環(huán)境如此，初中的美術(shù)教師對于美術(shù)教學的地位以及作用也就不能正確地認識。這就導致美術(shù)教師所擁有的專業(yè)知識以及美術(shù)獨特的教學知識無法在課堂上充分發(fā)揮出來。新課改要求教師正確認識初中美術(shù)課程在整個教學中的作用。新課改對初中的美術(shù)課程教學提出了新的任務(wù)。作為初中的美術(shù)教師，應(yīng)積極學習。同時，對美術(shù)課程的觀念也要轉(zhuǎn)變。在教學過程中，提高課堂效率應(yīng)是教師的首要任務(wù)。所謂美術(shù)課堂的優(yōu)化策略，即初中美術(shù)教師在教學資源有限以及課堂時間有限的情況下，對美術(shù)課的效率有最大限度的提升，教給學生最基本的知識、最基本的繪畫技能，傳授給學生更多的學習技能。

二、初中美術(shù)課堂有效教學的優(yōu)化策略

初中美術(shù)課堂教學的優(yōu)化，是一個教師與學生合作發(fā)展的過程。在這個過程中，美術(shù)教師教學觀念、方法都要做相應(yīng)的調(diào)整；而學生亦要配合老師的教學，努力跟隨老師的思路大膽地嘗試、探究美術(shù)知識。

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，對初中美術(shù)教學的重要性有客觀正確的

認識

在中考科目中并未加入美術(shù)科目，這使得學生甚至教師認為美術(shù)課程對學生的成長沒有積極的作用。這就形成了一種現(xiàn)象，美術(shù)課總是在其他課程的陰影下存活，可有可無。而實際上，美術(shù)課程對學生的積極作用是其他任何學科不可替代的。美術(shù)能夠提高學生的綜合素質(zhì)。另外，任何一個學科都不是獨立存在的，都滲透著其他學科的知識。美術(shù)課程的開展，對其他學科的學習有著積極的意義。因此，正確認識美術(shù)課程，積極學習美術(shù)課程，對學生的綜合學習有極大的提升作用。

2.教會學生對美的發(fā)現(xiàn)，提高審美能力

美，滲透到大千世界的萬物之中。法國著名雕塑家羅丹曾說，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教師應(yīng)該通過啟發(fā)以及引導學生，讓學生充分挖掘事物的美[2]。另外，融洽的師生關(guān)系也是一種美，老師和學生應(yīng)該努力建立這種關(guān)系，從而使教師對學生的內(nèi)心世界以及行為有一個充分的理解。如此便可因材施教，使學生有能力獨立發(fā)現(xiàn)美、認識美、理解美。

例如，教學中，美術(shù)教師應(yīng)多拿一些優(yōu)秀的美術(shù)作品給學生欣賞。選一些與生活相接近的作品，如風景畫以及一些靜物畫。另外，大自然中的美不勝枚舉，老師應(yīng)該多引導學生體會大自然的多姿多彩。

3.興趣是最好的老師

美術(shù)課程不應(yīng)該是枯燥無味的，美術(shù)教師要讓學生對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生對美術(shù)的學習由被動的接受變成積極主動的探求。知識本身是客觀的甚至是枯燥的，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，利用幽默的語言甚至表演能讓學生對知識的認知和理解更加具體形象。這是一種教學藝術(shù)，美術(shù)教師應(yīng)該充分學習這種藝術(shù)。

知識是基礎(chǔ)，而知識的運用應(yīng)該是學生學習的目的。美術(shù)教師若能現(xiàn)場作畫，讓學生對過程有充分的認識，激起學生的好奇心，當學生對作畫躍躍欲試的時候，便對美術(shù)課程產(chǎn)生了興趣?？吹嚼蠋熥鳟?，自己肯定也會想去模仿老師、去創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品，作品的完成又會對下一步的教學有著積極的影響。

另外，美術(shù)課程的優(yōu)化教學不是課堂上有限的時間可以實現(xiàn)的。課外，美術(shù)教師可組織與美術(shù)相關(guān)的活動，使學生中的美術(shù)愛好者可以展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是對愛好者的認可，也是對其他學生的激發(fā)。

4.對學生的美術(shù)能力有充分的認可

初中生渴望被大家認可。對于有美術(shù)天賦以及美術(shù)愛好的同學，美術(shù)教師應(yīng)該充分肯定，客觀評價，增加學生學習的信心，提高學習興趣，使初中美術(shù)課程教學能夠得到有效的優(yōu)化。

在整個初中教學中，美術(shù)教學的必要性不言而喻。美術(shù)教師應(yīng)努力探求有效方法做好美術(shù)的教學，這對學生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展有著不可替代的積極作用。

參考文獻：

[1]呂憲光.初中美術(shù)課堂示范教學的優(yōu)化策略分析[J].中國校外教育，2015（14）.

[2]徐西海.淺談初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學[J].美術(shù)教育研究，2014（12）.

編輯 郭小琴endprint