劉曉云+郝巍

摘 要：我國(guó)素質(zhì)教育的深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與推廣，對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出新的要求，更多的要求教師大力培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。美術(shù)課堂是高中較為受歡迎的課程，它可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維具有重要的作用。主要對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)際培養(yǎng)進(jìn)行研究，提出自身的一些建議和意見。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)課堂；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善，新的教學(xué)手段和方式層出不窮，給教師提高教學(xué)質(zhì)量提供有利的條件。作為美術(shù)教師，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后對(duì)其提出的具體要求。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，教師要給予一定的引導(dǎo)，使其觀察作品的視角和觀點(diǎn)更具有特色，在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)提出更加新穎獨(dú)特的構(gòu)思。同時(shí)對(duì)于藝術(shù)作品可以實(shí)現(xiàn)多角度、多層次以及結(jié)構(gòu)思考，擺脫自己專業(yè)知識(shí)的限制，同時(shí)具有打破常規(guī)的能力和實(shí)力，將思維更加開放與擴(kuò)散。這對(duì)教師教學(xué)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維模式，不斷創(chuàng)新與引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段與方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，樹立學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)和能力。

一、教師要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的探索性

藝術(shù)創(chuàng)作本身就是一件非常困難的事情，因此在美術(shù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中普遍存在學(xué)生習(xí)慣臨摹的現(xiàn)象，這樣根本無(wú)法有效提高學(xué)生創(chuàng)造的能力和水平，甚至在思想上形成懶惰的意識(shí)，根本不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。由于這種錯(cuò)誤思想意識(shí)的影響，學(xué)生會(huì)降低對(duì)自己能力的肯定，認(rèn)為自身不具備創(chuàng)作的能力和水平。這是由教師與學(xué)生二者之間出現(xiàn)錯(cuò)誤意識(shí)造成的。教師未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生迷失方向。只有建立在感知、記憶、思考、理解等能力的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，同時(shí)還要借助綜合性、探索性以及求新性等心理活動(dòng)的力量。因此，教師要著重先引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造性思維與探索性，促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造。需要注意的是教師一定要先進(jìn)行教材的深入研讀，將創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓其在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能保證學(xué)生不會(huì)偏離最終的目的。

二、教師要大膽創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的學(xué)習(xí)

情境

為了更加有效地提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力，教師首先必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，自身必須具有一定的創(chuàng)造性思維，這樣才能更好地起到模范帶頭的作用。同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍。只有學(xué)生身心愉悅，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)及能力，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。

1.注重寫生課對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

美術(shù)是一門注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，同時(shí)實(shí)踐能力是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的觀察與參與才能真正進(jìn)行創(chuàng)新。因此美術(shù)教師一定要注重在寫生課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。對(duì)于一件美術(shù)作品，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，由學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后對(duì)作品進(jìn)行講解，也可以利用加減法構(gòu)圖，通過(guò)學(xué)生的作圖和理解重新對(duì)作品進(jìn)行完美的展示。教師需要注意的是一定不能對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，只是進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的情況以及對(duì)作品的理解進(jìn)行創(chuàng)作，哪怕是極其夸張或是變形的手法，這樣才能更好地表達(dá)出學(xué)生的看法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，增強(qiáng)思維的創(chuàng)造性

思考是學(xué)習(xí)的源泉，更是激發(fā)探索的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)真理的全面發(fā)現(xiàn)與挖掘。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行質(zhì)疑。在實(shí)際教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生開放性思維，大膽想象，可以根據(jù)自身獨(dú)特的理解和表現(xiàn)手法去展示事物，同時(shí)對(duì)于欣賞的作品可以指出自己不同于教師、同學(xué)的觀點(diǎn)和看法。這樣才能更好地提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師一定要注意不可以規(guī)矩作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是注重學(xué)生觀點(diǎn)的科學(xué)性與創(chuàng)新性。

三、豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

想象力是一種特殊的思維形式，是人對(duì)于現(xiàn)存實(shí)際事物進(jìn)行改造形成新形象的心理過(guò)程，因此對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作而言具有十分重要的作用。想象力可以更加有效地突破時(shí)間與空間的束縛，有效地調(diào)節(jié)機(jī)體，甚至是起到預(yù)見未來(lái)的作用。想象力與創(chuàng)造性思維相互聯(lián)系、密不可分，因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。高中時(shí)期的學(xué)生心理逐漸成熟，對(duì)新鮮事物具有很大的興趣，同時(shí)具有一定的想象力，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的提升。

四、重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

高中時(shí)期的學(xué)生自身的性格和個(gè)性更加突出，急需得到家長(zhǎng)、學(xué)校和教師的認(rèn)同，同時(shí)學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心和求勝心理，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方式。同時(shí)注重給予學(xué)生足夠的耐心，多加鼓勵(lì)，樹立學(xué)生強(qiáng)烈的自信心，使其意識(shí)到創(chuàng)造性思維并不難，甚至是一件充滿快樂(lè)的事情。教師一定要意識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，要根據(jù)不同時(shí)期、不同階段以及不同教學(xué)情況進(jìn)行合理激勵(lì)方式的選擇，以此激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能單一地將最后的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)學(xué)生在這一學(xué)期的課堂表現(xiàn)，參與實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，以及創(chuàng)造性思維能力的提升等進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣才能更好地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升提供有利的條件。

綜上所述，美術(shù)是一門藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的課程，因此對(duì)學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造能力提出很高的要求。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多種教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，逐步挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合endprint