宗先菊

【摘要】隨著教育的改革，小學(xué)教育得到了不斷調(diào)整。語文作為小學(xué)教育的重點教學(xué)科目，受到了更多的關(guān)注。作文是小學(xué)語文的重要組成部分，它不僅能夠反映學(xué)生對語文知識的綜合運用，還能幫助學(xué)生提升自己的語言能力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)形式比較單一，都是教師給出題目或者素材，學(xué)生寫作的范圍比較小，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極探索小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方法，利用課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生寫作能力的提升。本文主要分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

學(xué)生的寫作水平最能體現(xiàn)出他們的語言表達能力，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該重視作文教學(xué)，利用有效的作文教學(xué)促進學(xué)生理解能力、思維能力和組織能力的提升。學(xué)生的閱讀能力與寫作能力有緊密的關(guān)系，學(xué)生讀的書籍越多，對語言的領(lǐng)會能力就越強。因此，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中扮演著非常重要的角色，教師在語文作文教學(xué)中應(yīng)該充分利用課外閱讀，在促進學(xué)生閱讀速度加快的同時，也加深了學(xué)生對語文作文的理解。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

作文是小學(xué)語文教學(xué)的難點，教師在教學(xué)中無法有效提升學(xué)生的作文能力，學(xué)生也對寫作教學(xué)沒有任何興趣，這是小學(xué)語文作文教學(xué)存在的主要問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師教學(xué)方面

目前，小學(xué)語文作文教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在實際教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的思維能力發(fā)展，只是按照課本教學(xué)內(nèi)容和自己的課堂設(shè)計開展作文教學(xué)，寫作素材嚴重脫離實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動。另外，教師在學(xué)生寫作指導(dǎo)中也存在很多問題，沒有給學(xué)生留出想象的空間，導(dǎo)致學(xué)生的寫作模仿痕跡過重，缺乏一定的創(chuàng)新。教師在作文教學(xué)中的水平與學(xué)生寫作水平是直接相關(guān)的，因此教師必須完善自己的寫作教學(xué)方法，為學(xué)生寫作能力的提升提供良好的條件。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

很多小學(xué)生對語文作文課程產(chǎn)生嚴重的排斥心理，主要原因是他們對語文寫作沒有興趣，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有緊密聯(lián)系。很多學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中比較重視學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生進步的過程，學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)中接受的新鮮知識有限，學(xué)生在寫作時難以將積累的素材運用到寫作中去，缺乏一定的寫作靈感。長期處于這樣的狀態(tài)中，學(xué)生會對語文寫作失去興趣。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，枯燥單一的教學(xué)模式限制了學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生對語文寫作提不起興趣。在新課程改革背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語文思維，以此來提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教材內(nèi)容是經(jīng)過編排好的，具有一定的局限性，因此教師應(yīng)該充分利用形式多樣、內(nèi)容豐富的課外讀物，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)寫作素材向?qū)W生推薦一些有價值的課外讀物，讓學(xué)生自行閱讀，學(xué)生在課外閱讀過程中會獲得不一樣的體驗，對語文寫作有了更多思路。這種寫作教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也為他們的寫作提供更多的資料和信息，讓學(xué)生對寫作內(nèi)容有更好的把握。

（二）課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材

在小學(xué)生寫作過程中，有價值的素材是非常有必要的，有的學(xué)生平時積累的素材多，在寫作時就會得心應(yīng)手。由此可見，素材的積累對學(xué)生寫作水平的提升有至關(guān)重要的作用。教師要在寫作教學(xué)中融入課外閱讀，為學(xué)生提供更加豐富的素材。目前小學(xué)階段學(xué)生閱讀的課外讀物都是兒童文學(xué)或者故事，對學(xué)生有較強的吸引力，通過開展課外閱讀，學(xué)生的寫作能力和水平能夠得到很大提升。比如在寫有關(guān)“景物”主題的作文時，教師就要給學(xué)生推薦一些寫景的課外閱讀，如《神奇的大自然》《山水奇觀》《山水名聲游》等，讓學(xué)生從課外閱讀中積累各種優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)其中的寫作手法，并將這些整理成筆記記錄下來，長期在這樣的積累過程中，學(xué)生就能夠為寫作水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

著名的文學(xué)家莎士比亞說過：“書籍是最好的營養(yǎng)品?！遍喿x能夠豐富人們的想象力，對寫作能力的提升有積極的促進作用。可是在實際的小學(xué)作文教學(xué)中，家長和教師對課外閱讀的認識不夠全面，認為只有提升學(xué)生寫作成績的書籍才可以閱讀，其他的閱讀資料會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，因此很多小學(xué)生的課外閱讀受到了限制，這種思想會限制學(xué)生知識面的拓展，影響學(xué)生的思維能力發(fā)展。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供種類豐富的課外閱讀，讓學(xué)生的思維不再受到課本的束縛，激發(fā)他們的寫作想象力，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。教師可以根據(jù)教材每單元的側(cè)重點為學(xué)生推薦課外閱讀書籍，比如五年級上冊第一單元的主題是“園丁之歌”，因此推薦《我愛老師》《中國當代教壇名人詞典》等；第七單元的主題是“走進名著”，因此推薦《世界名著精粹》《古典文學(xué)名著傳奇》等。豐富多樣的課外書籍能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐漸在閱讀中形成自己的知識體系，為學(xué)生寫作能力和水平的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）提升學(xué)生寫作的立題價值

小學(xué)語文教學(xué)的根本目標是提升學(xué)生的語文能力，因為小學(xué)階段學(xué)生的語文能力直接關(guān)系著初高中的語文學(xué)習(xí)，教師要重視小學(xué)語文教學(xué)。作為小學(xué)語文教學(xué)的重點，作文在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占了很大比重，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中不僅幫助學(xué)生積累語言和掌握寫作方法，更重要的是深化學(xué)生的寫作思維。課外閱讀則可以改變學(xué)生的思維能力，學(xué)生閱讀的書籍越多，知識面就會變廣，學(xué)生的寫作思維也就發(fā)生了變化。一旦學(xué)生積累的知識到位，構(gòu)建形成自己的知識體系，在寫作時就更容易有自己的看法和意見，有效提升了學(xué)生寫作的立題價值，寫出的作文內(nèi)容更富有創(chuàng)意。

三、課外閱讀教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運用

通過課外閱讀提升學(xué)生的寫作水平，可以從學(xué)生和教師的角度進行分析，這也是主動與被動的關(guān)系：

（一）從學(xué)生的角度引入課外閱讀的方法

要想在小學(xué)寫作教學(xué)中融入課外閱讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生主動開展課外閱讀活動，豐富自身的課外知識。學(xué)生對課外閱讀的興趣與學(xué)生寫作水平的提升是直接相關(guān)的，學(xué)生通過課外閱讀積累更多的寫作素材，在長時間的積累過程中，學(xué)生的寫作水平也得到了提升，不斷增加他們對寫作的信心。

（二）從教師的角度強調(diào)課外閱讀的運用

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，因為教師有效的作文引導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地寫作，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該積極引入課外知識，并表達出對課外知識的熱愛，教師把這種情緒感染給學(xué)生，讓學(xué)生更好地開展語文課外閱讀活動，這是提升學(xué)生寫作效率的重要策略。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占有很重要的地位。教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)的重要性，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。但是課外閱讀是需要長時間的積累，只有豐富學(xué)生的閱讀素材，促進學(xué)生閱讀能力的提升，才能為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該從日常的語文教學(xué)入手，與學(xué)生分享生活中的新鮮事物，為學(xué)生提供了解課外閱讀知識的機會，不斷豐富學(xué)生的課外閱讀知識，促進學(xué)生寫作能力的提升，同時也最大限度地提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

參考文獻

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（編輯：郭恒）endprint