陳仁富

摘 要：小組之間相互合作學習對學生智力的提高有很好的作用，發(fā)現(xiàn)學生隱藏的內(nèi)在潛力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維起著至關重要的作用。在初中數(shù)學小組間合作學習，不僅能夠明顯提高他們的學習成績，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作意識。然而在初中數(shù)學實際的教學過程中，發(fā)現(xiàn)小組合作學習模式存在著許多問題。因此，要分析研究這些存在的問題，找到相應的對策建議，提高初中數(shù)學小組合作的學習效率，進而提升教學質(zhì)量，達到教學的目標。

關鍵詞：初中數(shù)學；小組合作；存在問題；對策；研究

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入，初中數(shù)學的課堂已經(jīng)出現(xiàn)了小組之間相互合作的學習模式。利用小組間合作的方式，不僅提升了初中生的學習成績與效率，同樣培養(yǎng)了他們的合作精神。但是，在初中數(shù)學教學過程中的小組合作仍然存在一些亟須解決的問題，不夠完善。因此，筆者找出存在的問題，并提出相應的對策建議，為初中數(shù)學教學的發(fā)展提供一定的參考。

一、初中數(shù)學教學過程中小組合作學習存在的問題

1.小組合作成員組合不合理

在初中數(shù)學教學的過程中小組合作的成員通常分配不夠合理，有的數(shù)學教師分組是按照學生的成績進行，對他們的自身特點、喜好與性格等因素考慮不周全。這樣的小組分配有可能讓那些成績比較好而且性格偏外向的學生有更多的機會去展現(xiàn)自己；對于學習成績偏差、性別比較內(nèi)向的學生來說，往往會成為聽眾的角色。長期下去，小組合作在初中數(shù)學的教學便沒有了實際的意義，達不到教學的效果。

2.小組合作的意識與技能較差

如果初中數(shù)學老師不能對學生的小組合作給予及時的指導，那么將會使得學生的合作意識減弱。有些學習成績較好的學生總會盲目自大，認為自己能夠完成整個數(shù)學學習的過程，拿到一個不錯的好成績，與其他學生在一起合作只是在浪費時間，根本沒有提升自己成績的作用。然而，有些學生的基礎較差，他們會認為自己拖了小組的后腿，在數(shù)學學習的過程中有困難不敢向其他同學請教，不敢參與小組討論數(shù)學知識的過程。還有一些學生欠缺合作的能力，不清楚怎樣把自己的想法準確地向小組成員表達。因此，在數(shù)學小組合作的時候課堂的秩序很混亂，小組成員的交流達不到預期的效果，學習效率較低。

3.在初中數(shù)學小組合作中老師未發(fā)揮主導作用

在初中數(shù)學教學的過程中，雖然小組間的合作學習主要是以學生為主，但是數(shù)學老師同樣發(fā)揮著主導作用。有的老師并未認識到自己在這個過程中扮演的角色，他們以為小組間的相互合作主要是通過學生來完成遇到的所有問題。當學生討論的過程中遇到比較難解答的問題與異議的時候并沒有進行妥善處理，而是充當了一個觀察者。這樣的情況不但不利于老師對學生充分了解，數(shù)學的教學秩序還會被打亂，最終導致對數(shù)學的學習效率

降低。

二、初中數(shù)學小組合作學習的對策建議

1.成立合理的數(shù)學合作小組

為讓初中數(shù)學課程的教學任務順利進行，老師們在對小組進行分配的時候要十分注重它的合理性。第一，在分組之前對學生的基本情況進行詳細的了解，比如：數(shù)學學習的成績、學生的性格特征等，每一小組的成員都要有不同層次的學生。第二，劃分數(shù)學合作小組的成員規(guī)模，以4～5個人為最佳組合。第三，對分好的小組成員進行分工。比如：組長、提問人員、記錄人員和匯報人員等，目的讓每名學生有機會去參與教學。

2.加強合作意識與技能

新課改實施后，初中數(shù)學小組間的合作學習是新型的教學方式。當初中生剛開始參與教學的過程時，有可能會缺少那種合作的意識與技能。所以，初中數(shù)學老師要注重學生合作能力的培養(yǎng)。向?qū)W生傳遞小組合作在教學中的重要性，引導學生認識合作的必要性，教他們在小組合作中怎么樣互相溝通、交流。這樣才能對學生的小組合作有一定的提升作用，加強合作的能力。

3.對老師在小組合作中的學習進行精準的定位

在初中數(shù)學小組合作學習的過程中，學生是主要的學習群體。然而老師在這個過程中的主要任務就是起到指導作用并給予合適的幫助。所以，數(shù)學老師應該在小組合作過程中清楚地認識到自己的地位，發(fā)揮自己的責任，幫助他們提高學習質(zhì)量。老師通過詳細的指導以及協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關系，為他們分配任務，使之有組織有紀律地進行，促使初中生將自己的全部精力投放在數(shù)學學習上。初中數(shù)學老師的教學目的是要為學生提供需要的幫助，解決他們遇到的問題，讓他們更好地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。

通過以上的分析研究，我們找到了初中數(shù)學教學過程中小組之間合作存在的問題，并根據(jù)這些問題提出與之對應的對策建議。即使當前數(shù)學小組合作過程中沒有達到最終的預期效果，但只要我們教育工作者不斷地努力，就會明顯提升學生的學習效率，漸漸地學生的學習成績也會越來越好，小組之間的合作對初中數(shù)學教學勢必起到很大的作用。

參考文獻：

[1]韓國福.初中數(shù)學小組合作學習的問題與對策研究[D].魯東大學，2015.

[2]邱乙忠.初中數(shù)學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策分析[J].成功（教育），2012.

編輯 李琴芳endprint