孔德蘭

摘 要：英語是一門十分重要的通識教育學科，學生學習好英語，對其以后的發(fā)展有很大的好處。而想學習好英語，最基礎的就是要記好單詞。背單詞是一件很枯燥的事情，而且它會伴隨一個人學習英語的整個階段。這就導致了很多時候學生在學習英語時不愛背單詞。針對這一現(xiàn)象，根據(jù)教學經(jīng)驗，提出在初中英語詞匯教學中應用任務型教學法，讓學生更有效率、更快樂地去背單詞。

關鍵詞：初中英語；初中教學；詞匯教學

很多英語學習者都知道，想要學好英語，背單詞是一定要攻克的一個難題。而很多英語學習者最終也因為沒法堅持背單詞而沒能學好英語。背單詞是一個痛苦的過程，人的記憶有一個遺忘曲線，記憶下來的東西會隨著時間的流逝而逐漸忘卻，這是十分令人沮喪的。初中階段的學生，心智還不夠成熟，往往在遇到這樣的學習挫折時很容易選擇放棄。針對初中生學習英語的這個特征，任務教學法是十分適合被應用到我們今天的詞匯教學中的。

一、初中英語詞匯教學中存在的問題

詞匯教學因其常見和普遍常常會處于一個比較尷尬的地位。人們都知道詞匯教學和詞匯學習的重要性，可是由于每一個英語學習者都要背單詞，所以針對它的學習方法反而被人們所忽略

了。在實際教學中，教師一般就是帶領學生朗讀幾遍單詞，然后對單詞的一些用法做一下解釋就完成了詞匯教學，這樣的想法是錯誤的。

（一）詞匯教學的目的性不夠明確

在初中英語教材中，每一課后面都會有關于這一課課文的新單詞，這就是學生最熟悉的單詞表。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師每教授一個新課，都會帶領學生去朗讀單詞表，然后為學生逐個講解單詞表中每個詞的詞性、用法以及生僻義等。學生一般的反應就是在下面記筆記。久而久之，這就成了一種約定俗成的教學方式?？墒?，這樣的方式有一個弊端。學生在學習新的單詞時，只知道這個單詞的意思和用法，并沒有真正了解這個單詞在具體語境中的用法，這樣讓學生對單詞的理解還是十分的膚淺，沒有以實際應用為目的進行教學。

（二）詞匯教學的教學方法比較枯燥

按照上面說的講授詞匯的方法，學生每當上詞匯課的時候都是非常忙碌的，很多時候記筆記連頭都抬不起來。教師的目的是盡可能詳細地為學生講解每一個詞的意思，這本是好意，可是這樣的教學其形式本身實在是太枯燥了，以至于有時候學生會對這種學習方式產(chǎn)生疲勞感，直接影響到單詞教學的效果。學生在記單詞用法的過程中根本看不到頭，不知道自己在什么時候才算是真正將單詞掌握成熟，這樣的學習對于學生的激勵性不強，不利于學生成績的提高。

二、任務教學法在初中英語詞匯教學中的運用

通過以上論述，我們大概能夠了解，傳統(tǒng)的詞匯教學方法效率比較低，學生在其中真正理解單詞用法的比例比較小，而且很容易讓學生在學習中找不到成就感，打擊學生的學習興趣和積極性。因此，我們主張在教學中使用任務教學法。

（一）讓學生有清晰的學習目標

任務教學法是一種現(xiàn)代教學中常用的教學方法。這種教學方法是將教學中的一個內(nèi)容龐雜、耗時多的學習任務細分為幾個立即可執(zhí)行、收效快的小任務，以期讓學生通過階段性地完成任務更快速地進行學習。任務教學法為學生提供了學習中的明確目標，讓學生的學習可以更加有的放矢。

比如，教師在講解一個課文中的生詞之前，可以先讓學生課下預習。然后教師為學生布置一個任務：運用生詞表中的任意十個單詞為框架，寫作一篇文章。這樣，學生就能夠清楚地知道自己學習這些生詞是為了什么，然后在完成這個任務的過程中，就能夠將這些新單詞運用起來，真正提高教學質量。

（二）讓學生收獲成就感

學習英語詞匯、背單詞都是一個看不到頭的工作。因為只要學習新的課文，就一定會有新的詞匯。這時，學生因為在這樣的長任務中消耗太大，就會慢慢產(chǎn)生一種沮喪的感覺。因為學生不知道什么時候才能將自己手頭的單詞學完。其實客觀來講，單詞是永遠背不完的，可是教師如果能夠將小范圍的單詞學習改造成一個任務，再通過每一節(jié)課布置的新的學習任務，將背單詞和詞匯講解這個漫長的過程分割為幾個具體可短期執(zhí)行并得到收效的小任務。這樣，學生在每一課的學習中都能夠看到自己的成績。這樣對于學生的激勵性是十分巨大的。學生只有在平時的學習中不斷積累成就感，才能越來越自信，最終養(yǎng)成一個學習英語的好習慣。

綜上所述，我們已經(jīng)進入了信息時代，整個中國也在逐步進入現(xiàn)代社會。因此，我們的教學要根據(jù)實際情況有所調(diào)整。既然以往的詞匯教學存在諸多問題，我們就應該針對這些問題做策略上的修改。教師在平時的教學中利用任務教學法，可以讓學生有更明確的英語學習目標、有成就感。這就是我們今天使用任務教學法的目的所在。

參考文獻：

[1]劉淑寧.初中英語的任務教學法運用[J].電子信息技術，2017.

[2].萬怡靜.高中英語教學中的任務教學法[J].高中教學園地，2017.

編輯 李琴芳