張倩

摘要：為了實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，為了加強(qiáng)黨建和思政工作建設(shè)，在我國(guó)建設(shè)和改革過(guò)程中，黨建與思想工作形成了良好的傳統(tǒng)。為了培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才，高職院校承擔(dān)了不可替代的重要作用。因此，對(duì)高職院校黨建與思政工作現(xiàn)狀現(xiàn)行分析，引進(jìn)創(chuàng)新性理念，提出高職院校黨建與思政工作實(shí)施策略，對(duì)促進(jìn)高職院校全面可持續(xù)發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；黨建工作

1高校黨建與大學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀

1.1重視程度不足，黨建工作“虛位”

在實(shí)際工作中，“重教學(xué)、輕黨建”現(xiàn)象較為突出，“一手硬、一手軟”的問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決，片面認(rèn)為抓業(yè)務(wù)是“硬指標(biāo)”，抓黨建是“軟任務(wù)”，抓與不抓，抓實(shí)與抓虛問(wèn)題不大。有的高校存在行政會(huì)議與黨建會(huì)議兼顧開(kāi)，甚至以行政會(huì)議替代黨建會(huì)議，有的基層黨支部數(shù)月沒(méi)有召開(kāi)支部會(huì)議，甚至缺失數(shù)年的支部建設(shè)材料，黨員管理不規(guī)范。流于形式，黨建工作不扎實(shí)。不少高校的黨建工作還僅停留在應(yīng)付上級(jí)文件、材料和檢查的層面，部分基層黨組織生活制度不完善，管理松懈，支部組織生活不健全，落實(shí)不夠全面。抓中心議大事能力不強(qiáng)，片面將黨建工作等同于研究表彰獎(jiǎng)勵(lì)、黨員發(fā)展、黨員管理、繳納黨費(fèi)，不能將黨建工作與教學(xué)工作和學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管的局面，人為地割裂了其間內(nèi)在的天然聯(lián)系。

1.2“兩層皮”現(xiàn)象嚴(yán)重，立德育人成效不明顯

當(dāng)前，高校黨建工作主要是以學(xué)院黨委—黨委組織部—院系基層黨組織的組織形式和管理模式來(lái)開(kāi)展，而院系基層黨組織并沒(méi)有財(cái)務(wù)、人事方面的權(quán)力，這也是黨政之間不協(xié)調(diào)的主要原因，其主要表現(xiàn)在工作職責(zé)模糊不清，目標(biāo)不明，要么事事插手，要么完全分家，出現(xiàn)情況時(shí)相互推諉。更有甚者，黨建工作實(shí)行封閉運(yùn)行，不與教學(xué)、學(xué)生管理聯(lián)系，更談不上對(duì)大學(xué)生的思想政治、法治和品德教育，缺乏對(duì)大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)作用。

1.3教育內(nèi)容形式單一，缺乏創(chuàng)新與活力

長(zhǎng)期以來(lái)，高校黨建工作沿襲著傳統(tǒng)的固定模式，基本僅滿足于完成上級(jí)部門(mén)交辦的任務(wù)，且按“黨組織—黨員”的單向模式來(lái)運(yùn)行，重形式輕內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際拓展的、有針對(duì)性和吸引力的內(nèi)容少之又少?；鶎狱h組織開(kāi)展的活動(dòng)多內(nèi)容陳舊、形式單一，常常脫離思想現(xiàn)狀，活動(dòng)形式墨守成規(guī)，多停留在傳統(tǒng)的聽(tīng)報(bào)告、學(xué)文件、讀報(bào)紙、寫(xiě)心得的層面上。普遍存在教育內(nèi)容形式單一化與黨員需求時(shí)效化、管理模式單一化與社會(huì)思潮多樣化之間的矛盾。

2高職院校黨建與思政工作實(shí)施策略

2.1積極實(shí)施學(xué)生黨員量化管理考核制度

量化管理就是把學(xué)生黨員的思想狀況和日常行為表現(xiàn)等難以評(píng)定的，通過(guò)數(shù)字的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)設(shè)定一定的考核指標(biāo)，并對(duì)應(yīng)附上具體的分值，以最終的總分值作為該名黨員在校期間表現(xiàn)的參考值，以此作為獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)。建立學(xué)生黨員量化考核管理制度，在一定程度上可以督促學(xué)生黨員在考核的壓力下，繼續(xù)奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，不忘初心，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，樹(shù)立學(xué)生黨員的先進(jìn)的形象。

2.2創(chuàng)新工作理念，突出高職特色

實(shí)踐操作、專業(yè)技能、管理服務(wù)等相關(guān)課程是高職院校人才培養(yǎng)重點(diǎn)，而道德修養(yǎng)、法律法規(guī)、人文素養(yǎng)、歷史人文等相關(guān)課程重視度不高。事實(shí)上，有序推進(jìn)黨建和思政工作有利于高職院校人才培養(yǎng)。要推進(jìn)黨建和思政工作，就要?jiǎng)?chuàng)新工作理念，使理念貫穿整個(gè)工作體系，對(duì)黨建和思政工作形成制約。在推進(jìn)黨建和思政工作過(guò)程中，入黨積極分子發(fā)揮了重要作用，不僅可以提升整體精神面貌，還可以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使高職學(xué)生得到更大的發(fā)展空間。因此，高職院校黨建和思政工作與高職院校人才培養(yǎng)密切相關(guān)、不可分割。高職院校黨建和思政工作應(yīng)突出高職特色，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)、成長(zhǎng)需求、職業(yè)需求，培養(yǎng)面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

2.3創(chuàng)新黨建與思政工作模式，開(kāi)展多樣性和豐富性的黨組織活動(dòng)

高職院校黨建和思政工作模式應(yīng)積極創(chuàng)新，并大力開(kāi)展黨組織活動(dòng)。在高職院校快速發(fā)展過(guò)程中，不斷涌現(xiàn)出新問(wèn)題和新情況，而傳統(tǒng)說(shuō)教為主的工作模式難以解決新問(wèn)題和新情況。因此，要采取積極的態(tài)度對(duì)待黨建和思政工作，制訂有效的措施解決問(wèn)題，形成一套合理科學(xué)的工作模式，促進(jìn)高職院校黨建和思政工作適應(yīng)新形勢(shì)。傳統(tǒng)的基層黨組織生活內(nèi)容比較枯燥、單一，久而久之，形成了開(kāi)會(huì)、傳達(dá)文件精神、學(xué)習(xí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精神的單一模式，在新形勢(shì)下，在傳達(dá)和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)精神的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行開(kāi)放式教育，開(kāi)創(chuàng)多種形式的黨組織活動(dòng)，與實(shí)際現(xiàn)結(jié)合，切實(shí)提高黨組織活動(dòng)的多樣化和豐富性。

2.4創(chuàng)新管理機(jī)制，發(fā)揮典型示范作用

高職院校創(chuàng)新管理機(jī)制將有利于高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，高職院校對(duì)新入校學(xué)生廣泛宣傳，對(duì)二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)教育、定期交流、隨機(jī)抽查、不間斷考察，制訂包括業(yè)務(wù)技能、職業(yè)精神等在內(nèi)的培養(yǎng)考核要求，以過(guò)程管理和目標(biāo)管理為框架，開(kāi)展評(píng)估，推優(yōu)評(píng)優(yōu)，并予以表?yè)P(yáng)，不但有助于高職院校發(fā)揮文化傳播方面主陣地地位和得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，還有助于高職院校發(fā)揮其典型示范作用，對(duì)于學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)黨建和思政工作建設(shè)具有理要意義。

總之，近些年來(lái)，高職院校在教育規(guī)模、教育質(zhì)量等方面都取得了巨大的成就。隨著人們對(duì)黨建與思政工作規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深入，在高職院校黨建與思政工作中引進(jìn)創(chuàng)新性理念具有重要意義，積極探索符合高職院校發(fā)展的黨建和思政工作實(shí)施策略，探索新思路、新方法和新機(jī)制，使高職院校黨建與思政及相關(guān)工作更具針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性，更有力地支持我國(guó)高職教育事業(yè)的科學(xué)化可持續(xù)發(fā)展。

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