彭曉平

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育逐漸變得越來越重要，職業(yè)教育也在不斷進行改革，但是在職業(yè)教育改革的同時，部分高職院校仍然存在學生學習能力差、生活習慣差等問題。基于此，本文就對高職院校學生考試作弊的動機分析及對策進行詳細探究。

【關(guān)鍵詞】高職院校 考試作弊 動機分析

【基金項目】高職生創(chuàng)業(yè)心理資本與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的關(guān)系研究，項目號：2017SJBFDY051。

【中圖分類號】G712.474 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0025-01

在高職院校學生考試中經(jīng)常存在學生作弊的情況，造成學生養(yǎng)成不良的行為習慣，對高職院校的快速發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響?；诖?，本文就對高職院校學生考試作弊動機進行分析，并提出杜絕學生考試作弊的對策，以期促進高職院校的快速發(fā)展。

一、高職院校學生考試作弊的動機分析

（一）主觀原因

考試作弊是一種壞行為，不僅對學生的學習情況不能進行及時檢查，還嚴重影響學生評價的公平性，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。一般情況下，高職院校學生出現(xiàn)考試作弊的主觀原因主要包含以下幾個方面內(nèi)容：首先，高職院校學生普遍學習能力差，為了提高自身在教師中的地位、畢業(yè)后可以順利取得畢業(yè)證經(jīng)常迫不得已在考試中進行抄襲。其次，部分學生為了取得學校獎學金，總想著找一條捷徑提升學習能力，在此種情況下，學生就會出現(xiàn)考試作弊情況。再次，部分學生之間是很好的朋友，學習好的學生為了義氣就會幫助學習差的學生作弊。最后，部分學習能力差的學生為了避免考試掛科、重修、留級情況，就會迫不得已在考試中作弊，使得考試作弊的學生人數(shù)直線上升。

（二）客觀原因

高職院校學生考試作弊的客觀原因主要包含以下幾個方面：首先，現(xiàn)階段，在高職院校教學過程中，教師所講授的課程內(nèi)容復雜，學生難以理解，且部分教材與學生實際學習情況不吻合，造成學生學習積極性下降，而為了期末成績職能選擇作弊。其次，高職院校教師在考試監(jiān)考過程中沒有認真負責，讓學生在考試中有機會可以作弊，從而使得考試作弊的學生人數(shù)直線上升。

二、避免高職院校學生考試作弊行為的對策分析

（一）創(chuàng)新高職院校學生行為管理觀念

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的基礎(chǔ)，所以高職院校要想保證學生養(yǎng)成良好的行為習慣，在考試中不出現(xiàn)作弊情況，就需要創(chuàng)新學生行為管理觀念，具體可以從以下幾個方面進行：首先，高職院校管理教師需要充分認識到學生考試作弊管理的重要性，找到學生出現(xiàn)考試作弊的動機，然后針對性制定解決措施，指導學生對考試作弊的不良行為習慣進行改正。其次，教師在學生考試作弊管理中需要盡職盡責，正確認識行為習慣管理工作的長期性，在行為習慣管理過程中不能急于求成，要循序漸進。最后，監(jiān)考教師需要在考試中充分發(fā)揮自身重要性，在監(jiān)考中加強管理，并針對考試作弊的考試制定嚴重的懲罰制度，從而為學生避免考試作弊奠定基礎(chǔ)。

（二）加強學風建設(shè)，營造良好學習氛圍

通常情況下，加強學風建設(shè)，營造良好學習氛圍需要從以下幾個方面進行：首先，高職院校教師需要針對每一位學生的學習情況制定學習目標，并定期與學生進行交流，及時了解學生學習情況，并針對學生學習情況轉(zhuǎn)變自身教學方法，從而提高學生學習興趣。其次，教師在授課過程中需要使用多種授課方式，并在授課過程中時刻保證自己是以一個飽滿的熱情進行授課，從而讓學生可以順利參與到課程中，為學生營造一個良好的學習氛圍。最后，教師在課堂授課過程中需要使用激勵手段，在班級中樹立學習榜樣，讓學習榜樣帶動學生進行學習，從而提高學生學習興趣，提高學生學習成績，減少學生考試作弊情況。

（三）對學生加強誠信考試教育

現(xiàn)階段，學校是學生進行學習的第一場所，對學生的成長起到直觀重要的作用。教師要想減少考試作弊情況，就需要對學生加強誠信考試教育，具體可以從以下幾個方面進行：首先，教師在教學中需要將誠實守信教育滲透到每一學科中，讓學生潛移默化接受誠信教育，養(yǎng)成誠信習慣。其次，教師可以在班級內(nèi)為學生組織誠信教育演講比賽、誠信教育主題班會，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成誠信的好習慣，減少考試作弊情況。最后，教師需要為學生樹立榜樣，做到以身作則，作誠信的表率，言談舉止間展現(xiàn)出高素質(zhì)，從而讓學生養(yǎng)成誠信的好習慣。

總而言之，高職院校學生考試作弊是一種惡劣的行為，因此，高職院校教師需要根據(jù)學生學習情況、考試作弊動機等方面內(nèi)容對學生加強管理，讓學生在學習過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而杜絕考試中作弊的情況，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張毅，代俊，周夢舟等.高等工科院校學生考試作弊心理動機的研究[J].大學教育，2015（7）：27-28.endprint