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        高中思想政治課教學中傳統(tǒng)美德教育的思考

        2017-12-01 23:48:55阮俊琴
        課程教育研究 2017年45期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)美德高中思政

        【摘要】傳統(tǒng)美德作為中華文化的一部分,是中華民族幾千年文明創(chuàng)造、積淀的寶貴財富。當前,社會急劇變化,高中生正處于身心發(fā)展的重要階段,對其進行教育和疏導(dǎo),能夠化解其對現(xiàn)實問題的困惑,引導(dǎo)學生樹立自信、遠大志向。將傳統(tǒng)美德教育滲透到高中思政教學當中,能夠增強對學生道德素質(zhì)教育實效性,且有利于豐富教學形式與內(nèi)容,提高教學效果。文章結(jié)合傳統(tǒng)美德教育對思政教育的意義,并探討傳統(tǒng)美德教育在教學中的滲透策略。

        【關(guān)鍵詞】高中 思政 傳統(tǒng)美德

        【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)45-0101-01

        前言:

        思想政治是高中教學基礎(chǔ)課程,在實踐教學中,教師遇到最大的問題就是學生對于理論知識把握到位,但在實踐中較易出現(xiàn)問題,究其根本是當前教學方式和方法過于單一,學生對于知識只是機械的記憶,沒有給予深刻的理解。但教育教學的終極目標是將理論知識融入到生活當中,引導(dǎo)學生更好地生活。而傳統(tǒng)美德經(jīng)歷了千年沉淀,將其滲透到高中思政教學中,能夠豐富高中思想政治理論,且能夠促進思政教學改革。

        一、傳統(tǒng)美德教育對思政教學的意義

        高中生處于思想、觀念形成的關(guān)鍵階段,在此期間,務(wù)必要加強對學生的引導(dǎo)和教育,培養(yǎng)學生良好的思想美德,增強學生自豪感。同時,在學生學習過程中,要幫助學生建立民族自豪感,更好地學習[1]。一直以來,受到應(yīng)試教育的影響,高中教學忽視了對學生傳統(tǒng)美德教育,致使學生缺乏傳統(tǒng)美德,養(yǎng)成了很多壞習慣,違背了人才培養(yǎng)目標。而要想從根本上改變這一現(xiàn)狀,要加強對學生進行傳統(tǒng)美德教育,借助傳統(tǒng)美德對學生產(chǎn)生正向和積極的影響。

        二、高中思政教學中傳統(tǒng)美德教育的滲透

        (一)強化現(xiàn)代意識

        教師在教學前,要充分把握高中生年齡特點,結(jié)合高中生思想活躍、參與意識強等特點,教師要強化自身現(xiàn)代意識,融合當前社會熱門話題,盡可能順應(yīng)社會發(fā)展趨勢。通過社會中的真實事件調(diào)動學生興趣,對學生進行傳統(tǒng)美德教育。如針對勞動者職業(yè)道德教學中,教師選擇社會中具有影響力的工作者,如“感動中國”年度人物孫水林,從未拖欠農(nóng)民工工資,通過這樣的實例,能夠讓學生明白“守信”重要性,為學生日后學習和生活提供支持。市場經(jīng)濟背景下,引導(dǎo)學生樹立正確的消費觀,避免從眾、求異及攀比心理。故在《生活與消費》教學中,教師可以融入《弟子規(guī)》中的內(nèi)容,讓學生明白貨幣本質(zhì),價格變動等相關(guān)理論后,避免盲從現(xiàn)象的出現(xiàn)。

        (二)充分融入生活

        針對高中生來說,涉世未深,如果教師講解的內(nèi)容難度過大,與實際生活存在較大差距,學生無法接受,長時間也會失去對思政知識的學習興趣。因此,教師要將傳統(tǒng)美德教育充分融入到生活當中,為學生舉生活例子,拉近知識與學生之間的距離[2]。如針對“個人與他人關(guān)系處理”教學中,教師可以先引導(dǎo)學生了解孔子“推己及人”、“己所不欲勿施于人”等內(nèi)容,然后結(jié)合學生日常生活,鼓勵他們討論同學之間不文明現(xiàn)象的存在。

        (三)創(chuàng)新教學方法

        現(xiàn)如今,單一、枯燥的教學方法已經(jīng)無法滿足高中思政教學需求。因此,創(chuàng)新教學方法,增加課堂教學趣味性。如利用情感交融激勵法,師生結(jié)合所學內(nèi)容,情感融合到一起,引起他們在情感上的共鳴。如在“集體主義”教學中,可以聯(lián)系文天祥《過零丁洋》這首詩,當讀到“人生自古誰無死...”時,師生能夠深入感受到作者的情感,為之動容?;蛘卟捎檬吕辗?,如“艱苦奮斗”教學中,可以結(jié)合越王勾踐臥薪嘗膽故事;對于“公民與國家關(guān)系”教學,可以引入“蘇武牧羊”故事,并結(jié)合朗讀、角色表演等形式,將各類事例呈現(xiàn)在學生面前,通過這種方式,能夠?qū)⒅R與具體事例充分融合到一起,讓教學更具說服力,從而提高教學有效性。

        結(jié)論:

        根據(jù)上文所述,中國作為四大文明古國之一,擁有上下五千年歷史文明,具有豐富的文化內(nèi)涵與歷史積淀。高中思政教學中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,積極引入傳統(tǒng)美德教育,將其與思政教學內(nèi)容有機整合到一起,促使其能夠更好地發(fā)揮積極效果。在教學中,教師要樹立現(xiàn)代意識,結(jié)合社會熱門話題,調(diào)動學生積極性,使得學生能夠發(fā)揮能動性,主動參與到教學活動中。同時,還要創(chuàng)新教學方法,增強學生學習體驗,結(jié)合日常生活所見所聞,降低思政知識理解難度,且能夠深化學生對傳統(tǒng)美德的認識,從而促進學生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]何先全.高中思想政治教學滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育探析[J].現(xiàn)代教育科學,2009,(08):16-17.

        [2]劉利紅.高中政治教學融合中華民族傳統(tǒng)美德教育的必要性與實踐研究[J].考試周刊,2010,(10):178-179.

        作者簡介:

        阮俊琴,生于1974年10月,女,傣族,云南省臨滄市人,現(xiàn)供職于云南省臨滄市第二中學。endprint

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