【摘要】新課標(biāo)提出，小學(xué)語文的口語交際教學(xué)需要依靠口語交際情景，幫助學(xué)生提升傾聽能力、表達(dá)能力和應(yīng)對能力，確保學(xué)生正確用語的同時，提高人際交流素養(yǎng)。在實際的教學(xué)課堂上，教師必須明確學(xué)生口語交際能力的提升并非一朝一夕的事，要讓學(xué)生開口，就必須優(yōu)化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 口語交際能力 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0080-01

口才是一個學(xué)生綜合能力的反映。有位偉大的詩人說過：語言是人的力量的統(tǒng)帥。而今，說話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果你要立志成才，那就應(yīng)該從小努力培養(yǎng)自己的口語交際能力?？谡Z交際是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜慕涣鞣绞?，也是每個人必須掌握的生活技能，而學(xué)生在小學(xué)階段就應(yīng)注重口語交際能力方面的培養(yǎng)，教師的重要教學(xué)目標(biāo)在于“讓學(xué)生開口說話”，激發(fā)交流積極性，促進交際能力的提升。

1.學(xué)會打招呼，是培養(yǎng)孩子口語交際能力的良藥

打招呼很重要，打招呼是聯(lián)絡(luò)感情的手段，溝通心靈的方式和增進友誼的紐帶。教師要教育孩子們在學(xué)校見到老師、同學(xué)要打招呼，主動問好。放學(xué)回家，見到鄰近、長輩也要主動打招呼，問好。打招呼既是一種禮節(jié)，又是師生之間、父母、長輩之間的溝通，同時也鍛煉了孩子們的口語交際能力。

2.加強語言積累，提高交際水平

教師要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，提高交際水平，其基礎(chǔ)就在于注重日常生活中語言的積累，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，能夠隨時將自己的所知所感進行準(zhǔn)確的表達(dá)，這也就要求學(xué)生的頭腦中具備較多的詞匯量[1]。首先，語言的積累工作要從每天進行的晨讀開始，加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但能幫助其積累更多的語言素材，還能潛移默化地培養(yǎng)語感，提高聽說讀寫的能力。其次可積極采用自由演講的方式讓學(xué)生暢所欲言，筆者在每次的語文晨讀中都會設(shè)置短短幾分鐘的演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所讀的內(nèi)容充分談?wù)勛约旱母邢?。教師要提出一定的要求，如情?jié)完整、吐詞清晰、基本流利，與此同時，臺下的學(xué)生也要提升獲取信息的能力，積累臺上學(xué)生發(fā)表觀點過程中的語言素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，養(yǎng)成良好的開口說話好習(xí)慣。

3.強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高交際能力

語文的交際能力培養(yǎng)要結(jié)合日常生活的場景讓學(xué)生的表達(dá)更加貼近實際，并且在強化基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中要做到層層遞進，那么在日常的單項技能訓(xùn)練時，教師就要明確各個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練要點，比如在小學(xué)二年級口語交際單元有關(guān)“春游”話題時，要求學(xué)生提出對春游的建議，那么涉及的內(nèi)容包括去哪里春游？安排哪些春游活動？春游的過程中要注意哪些問題？學(xué)生在表達(dá)自我觀點時教師則要協(xié)助學(xué)生理清頭緒。與此同時，教師必須注重專項口語交際訓(xùn)練的過程，將其作為學(xué)生交際能力提升的前提，堅持“觀察、討論到實踐”的流程。

4.加強閱讀教學(xué)，強化口語交際

新課標(biāo)要求教師為學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，具體到口語交際的學(xué)習(xí)單元，教師必須重視并加強閱讀教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，那么鑒于小學(xué)生活潑好動的個性，教師可以多采用游戲扮演的形式優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)[2]。比如在學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》一課，陶行知先生很詳細(xì)地為大家講述蜻蜓的知識，但關(guān)于尾巴和眼睛特點的描寫，如果學(xué)生沒能細(xì)讀，那么就較難理解。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升表達(dá)能力，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，分別扮演母親和學(xué)生的角色并進行如下的對話：母親說：今天學(xué)會了什么新知識？孩子答：今天我們在陶行知先生的文章中學(xué)習(xí)了蜻蜓的知識。母親：那你知道蜻蜓的尾巴長什么樣子嗎？學(xué)生：又細(xì)又長，分成節(jié)。母親：它的尾巴還有什么功能？學(xué)生：……這樣互動性的角色扮演，不但能提高學(xué)生的參與性，快速提煉了文章的重點和主旨，更是內(nèi)化了課文的知識點，豐富教學(xué)形式。

5.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生開口說話的興趣

開展一些有趣味性很強的主題班會，比如：三分鐘新聞報道、詩朗誦、成語故事、你比我猜，朗讀課文擂臺賽，在活動中，對于膽小的孩子他們也會沉浸在活動的喜悅中，忘記了自我，他們會情不自禁的說起話來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生開口說話的興趣。

綜上所述，口語交際的學(xué)習(xí)可以幫助孩子提高情商、智商、表達(dá)、表現(xiàn)等綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)自信心，使孩子天性更加開放，組織能力、思維能力更加優(yōu)秀突出。

參考文獻：

[1]鐘俊雄.小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略探索[J].學(xué)生之友，2012，11（6）：222-223.

[2]張艷玲.小學(xué)語文口語交際教學(xué)方法初探[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016，12（7）：41-42.

作者簡介：

胡娟（1970-），漢族，重慶人，大專，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)生口語交際，閱讀，寫作。endprint