肖俊明+瞿博陽+劉麗萍+羅建敏+焦岳超

摘 要 根據(jù)卓越電氣工程師培養(yǎng)的目標(biāo)和特點(diǎn)，主要從校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行有益探討，形成較為完善的卓越電氣工程師實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力的卓越電氣工程師奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 電氣專業(yè)；卓越計(jì)劃；校企合作；實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）18-0145-04

Discussion on Practice Teaching of Electrical Engineering Exce-llence Engineer//XIAO Junming， QU Boyang， LIU Liping， LUO Jianmin， JIAO Yuechao

Abstract According to the goals and characteristics of excellent electrical engineers， this paper mainly discusses the college practice teaching reform and construction of practice training base. On the

basis of afore-mentioned work， excellent electrical engineer prac-

tice teaching system has formed， laying the foundation for the culti-vation of innovation and engineering practice ability of excellent electrical engineers.

Key words electric specialty； excellence program； school enterprise cooperation； practice base； practice teaching

1 卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃

2010年6月，教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”），主要目標(biāo)是在加強(qiáng)高校與企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向世界、面向未來的高質(zhì)量、高素質(zhì)工程技術(shù)人才[1]?！白吭接?jì)劃”主要任務(wù)是探索建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力[2-3]。

中原工學(xué)院（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化專業(yè)創(chuàng)建于2000年，目前每屆招收100人左右，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，并得到相關(guān)企事業(yè)單位的廣泛認(rèn)可。2012年，該專業(yè)正式獲得河南省卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)批準(zhǔn)。為了更有效地開展“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)工作，我校在校企合作和實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行了有益的探索與研究，提出相應(yīng)的改革措施和建議，希望為卓越電氣工程師的培養(yǎng)探索出適合自身發(fā)展的道路。

2 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

“卓越計(jì)劃”將強(qiáng)化實(shí)踐能力作為卓越工程師培養(yǎng)的“核心”[4]。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校電氣專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，即三年校內(nèi)學(xué)習(xí)、一年企業(yè)學(xué)習(xí)。電氣專業(yè)卓越工程師實(shí)驗(yàn)班第四年企業(yè)實(shí)踐階段的培養(yǎng)目標(biāo)是：立足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和航空港經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，將對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的訓(xùn)練與各類典型企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練融合起來，使學(xué)生了解行業(yè)對(duì)人才的定位和需求，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)方向。

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇與電氣專業(yè)對(duì)口的河南省電力公司、國家電網(wǎng)許繼集團(tuán)有限公司、河南森源電氣股份有限公司、杭州求實(shí)科教設(shè)備有限公司、鄭州熱電廠等簽訂校企合作協(xié)議，建立校外卓越工程師培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，具體安排流程如下。

1）雙向選擇方式確定學(xué)生實(shí)習(xí)單位。學(xué)生依據(jù)個(gè)人意愿，向?qū)嵙?xí)單位提交實(shí)習(xí)申請(qǐng)表；企業(yè)審查學(xué)生的實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，遴選實(shí)習(xí)生。

2）確定實(shí)習(xí)單位后，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)酬、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、工傷保險(xiǎn)等。

3）企業(yè)安排實(shí)習(xí)前教育培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉并認(rèn)知企業(yè)文化、企業(yè)精神、發(fā)展理念等，熟悉公司的工作環(huán)境、管理規(guī)章制度、生產(chǎn)安全制度、生產(chǎn)流程和技術(shù)規(guī)范等。

4）企業(yè)采用“輪崗實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的培養(yǎng)方式，完成與專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐能力的鍛煉，同時(shí)結(jié)合企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、新項(xiàng)目等，學(xué)生在校企導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并由校企導(dǎo)師共同評(píng)閱，作為評(píng)分依據(jù)。

5）學(xué)校導(dǎo)師要起到“心理按摩師”的作用，定期到公司了解學(xué)生的生活、身心健康等情況，對(duì)其在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑、煩惱及思想波動(dòng)等，及時(shí)疏導(dǎo)化解，提升學(xué)生的自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的困難與挑戰(zhàn)。

在學(xué)校與企業(yè)合作過程中，要本著“互利共贏”的原則，尋找利益契合點(diǎn)，以開放、創(chuàng)造性的思維構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟[5]。學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教育資源和科技資源開放度，解決企業(yè)員工繼續(xù)教育、產(chǎn)品研發(fā)等方面的難題。企業(yè)利用豐富的實(shí)踐教育資源，為培養(yǎng)卓越工程師的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力提供實(shí)戰(zhàn)場所。

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)校利用自身的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠在校內(nèi)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的專業(yè)對(duì)口訓(xùn)練。依托我校工程訓(xùn)練中心（河南省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）、電子電氣信息實(shí)訓(xùn)中心（中原工學(xué)院校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)中心），量體裁衣，工程訓(xùn)練與實(shí)訓(xùn)中心在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)管理方面做出改革、創(chuàng)新與優(yōu)化。工程訓(xùn)練的課程體系應(yīng)涵蓋三個(gè)層次，即工程認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練與綜合創(chuàng)新訓(xùn)練[6]。常規(guī)訓(xùn)練與先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由常規(guī)的工程訓(xùn)練和電子工藝工程實(shí)訓(xùn)向現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)方向轉(zhuǎn)化；促使單純重視培養(yǎng)操作技能轉(zhuǎn)向與工程項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合[7]。endprint

為了更好地開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校一方面定期指派青年骨干教師到對(duì)口企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐技能水平；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)專家、技術(shù)人員參與基地規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)行管理，最大限度再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)運(yùn)行場景，給學(xué)生以真實(shí)的工作崗位和工作過程。同時(shí)，采取開放實(shí)驗(yàn)室的做法，詳細(xì)登記學(xué)生個(gè)人信息，以刷門禁卡的形式，讓學(xué)生隨時(shí)出入實(shí)驗(yàn)室，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 實(shí)踐教學(xué)改革與探索

實(shí)踐教學(xué)課程體系主要由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程基礎(chǔ)實(shí)踐及綜合應(yīng)用實(shí)踐組成，如表1所示：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；工程基礎(chǔ)實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)工程師職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力；綜合應(yīng)用實(shí)踐側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際工程問題能力，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新型產(chǎn)品的提出、設(shè)計(jì)、開發(fā)及實(shí)現(xiàn)能力。

為更好地落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系改革，我校依托“控制科學(xué)與工程”河南省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、“分布式能源接入與微電網(wǎng)系統(tǒng)”、河南省工程實(shí)驗(yàn)中心等省級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，與許繼集團(tuán)共建電氣控制與智能電網(wǎng)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，與其在智能電網(wǎng)、光伏發(fā)電、智能變電站、輸電線路在線監(jiān)測(cè)智能電力物聯(lián)網(wǎng)及微電網(wǎng)等學(xué)科與技術(shù)領(lǐng)域，開展深入的產(chǎn)學(xué)研合作和卓越工程師創(chuàng)新能力培養(yǎng)[8]。

智能微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。該系統(tǒng)是一個(gè)包含智能配用電、風(fēng)、光、儲(chǔ)等多種智能電網(wǎng)要素的科技創(chuàng)新平臺(tái)，可以滿足分布式發(fā)電微電網(wǎng)系統(tǒng)的正常運(yùn)行控制。同時(shí)可以進(jìn)行并網(wǎng)運(yùn)行、孤島運(yùn)行以及模式轉(zhuǎn)換三種運(yùn)行狀態(tài)，保證在外部電網(wǎng)失電時(shí)，實(shí)現(xiàn)由分布式能源和儲(chǔ)能模擬系統(tǒng)對(duì)負(fù)荷的不間斷供電。圖2為微電網(wǎng)運(yùn)行示意圖，通過該平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電及儲(chǔ)能系統(tǒng)等微電網(wǎng)系統(tǒng)知識(shí)的熟悉與掌握。

電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置采用許繼集團(tuán)生產(chǎn)的WDJS-8000-I電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該平臺(tái)包含發(fā)電、變電、輸電、用電四個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)物對(duì)應(yīng)、方便直觀，對(duì)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作起到積極作用。在線監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)如圖3所示，在監(jiān)控操作平臺(tái)下，各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相互獨(dú)立、互不干擾，亦可組網(wǎng)運(yùn)行。該平臺(tái)集成了一次和二次的全套電力設(shè)備，既有電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的分析，又有二次自動(dòng)裝置和微機(jī)繼電保護(hù)的功能實(shí)驗(yàn)，全部為現(xiàn)場實(shí)際運(yùn)行的設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

除了上述實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建，還創(chuàng)建了虛擬仿真平臺(tái)——220 kV北京定福莊仿真變電站，該仿真系統(tǒng)由北京三意時(shí)代科技股份有限公司提供。此仿真系統(tǒng)不但對(duì)變電站的一次、二次部分做了全面仿真，而且對(duì)于現(xiàn)場綜合自動(dòng)化部分也做了仿真，現(xiàn)場的就地部分通過三維的方式來實(shí)現(xiàn)，三維模型如圖4所示。它將數(shù)字化的電網(wǎng)仿真與變電站中全部真實(shí)的二次設(shè)備有機(jī)結(jié)合成為物理與數(shù)字混合仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在完全真實(shí)的變電站環(huán)境內(nèi)接受模擬訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生面對(duì)真實(shí)變電站現(xiàn)場運(yùn)行的應(yīng)變能力。

4 總結(jié)

加入“卓越工程師培養(yǎng)”試點(diǎn)，對(duì)于中原工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中原工學(xué)院需要積極探索并不斷完善這一新的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作，建立“互利共贏”校企合作機(jī)制；同時(shí)加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度和實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的電氣類合格人才，為學(xué)生成為一名真正的卓越電氣工程師奠定基礎(chǔ)。

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