摘要：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式在現(xiàn)代學(xué)校的班級(jí)管理中變得越來越僵硬、死板。隨著我國教育信息化的不斷推進(jìn)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，運(yùn)用信息化手段進(jìn)行班級(jí)管理已成為學(xué)校中班級(jí)管理的發(fā)展趨勢。雙渠道管理模式是一種順應(yīng)教育信息化的發(fā)展而提出來的一種信息化管理和傳統(tǒng)管理并重的班級(jí)管理模式。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；班級(jí)管理；管理模式；支撐平臺(tái)

班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，運(yùn)用比較恰當(dāng)?shù)氖侄魏痛胧?，帶領(lǐng)本班級(jí)中的全部同學(xué)面對班級(jí)中或者校園內(nèi)所擁有的各種類型的有用的資源做出合理的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和反饋，用以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相組合的、有組織的過程管理模式，它是一種有目的性、有計(jì)劃性、有步驟性的有條不紊的社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行此社會(huì)活動(dòng)的根本的目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠更加充分、全面、自由的發(fā)展，也即是實(shí)現(xiàn)我們現(xiàn)在社會(huì)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育。

班主任（管理者）工作成果的重要體現(xiàn)的是建設(shè)培養(yǎng)良好的、凝聚力強(qiáng)的班集體，同時(shí)這也是班級(jí)管理過程的核心工作。在實(shí)施班級(jí)管理的過程中，我們主要是針對以下幾個(gè)方面來進(jìn)行管理：（1）班級(jí)的組織建設(shè)；（2）班級(jí)的制度建設(shè)；（3）班級(jí)的教學(xué)管理；（4）班級(jí)的活動(dòng)管理。而正因?yàn)榘嗉?jí)建設(shè)的過程中主要是針對以上幾個(gè)方面的建設(shè)和管理，因此，班主任（管理者）在班級(jí)建設(shè)過程中圍繞這幾個(gè)方面就產(chǎn)生了不同管理方式的傾向，以下四種班級(jí)管理模式是比較權(quán)威的，也是被大眾班主任（管理者）比較認(rèn)可的：（1）常規(guī)管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目標(biāo)管理。然而，隨著信息技術(shù)不斷的革新，將信息技術(shù)的優(yōu)勢運(yùn)用到教育中來已經(jīng)日漸成熟。那么，怎樣將信息技術(shù)運(yùn)用到當(dāng)代班級(jí)管理的過程當(dāng)中來呢？目前，這個(gè)問題已經(jīng)被越來越多的學(xué)者所重視。我也將在此就信息環(huán)境下高中的班級(jí)管理做出初步的探討。

班級(jí)管理信息化是指以各種媒體媒介系統(tǒng)作為一個(gè)支撐平臺(tái)，采用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對班級(jí)的各種資源進(jìn)行綜合管理，從而提高學(xué)生的綜合能力和班級(jí)的綜合素質(zhì)。在此，我結(jié)合信息化和班級(jí)管理的特征，提出信息化環(huán)境下高中班級(jí)管理模式——雙渠道管理模式。

雙渠道管理模式即是指班主任（管理者）對于班級(jí)的管理，不再只是通過以前的單一的管理渠道，而是通過兩條渠道對學(xué)生進(jìn)行平行、協(xié)作的管理。第一條渠道即是師生之間進(jìn)行面對面的交流，不摻雜任何現(xiàn)代媒體信息，此渠道也即是傳統(tǒng)的師生之間班級(jí)管理的方式。比如在教室內(nèi)、操場等隨處可以遇見和交流的場所，而通過這種渠道對班級(jí)的管理更加直接、便捷，師生交流起來比較順暢；第二條渠道即是通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介對班級(jí)進(jìn)行半虛擬（虛擬）管理的方式，通過這條渠道對班級(jí)進(jìn)行管理需要網(wǎng)絡(luò)硬件（如：電腦，手機(jī)，多媒體等）的支持以及相應(yīng)的應(yīng)用軟件的支持。比如在電腦上建立班級(jí)主頁、QQ聊天群、電子郵件等現(xiàn)代交流溝通的方式，從而實(shí)現(xiàn)師生之間超越時(shí)間和空間限制的交流，教師運(yùn)用第二條渠道對班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，更能從各個(gè)方面全面真實(shí)地了解學(xué)生，實(shí)時(shí)地進(jìn)行交互管理。根據(jù)調(diào)查，在江蘇省目前高中學(xué)生中，幾乎95%以上的學(xué)生都有佩帶手機(jī)（學(xué)校政策允許與否暫不考慮），85%左右學(xué)生的家庭都至少擁有一臺(tái)電腦，而這個(gè)趨勢和數(shù)量更是日漸上升。高中學(xué)校對計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)也越來越普及，尤其是在某些課程改革試點(diǎn)的學(xué)校，還將計(jì)算機(jī)的考試成績納入高考的成績中（未來高中對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重視的趨勢更是越來越明顯）。運(yùn)用雙渠道管理方式對班級(jí)進(jìn)行管理，既避免了傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的僵硬死板，而且還很自然地適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。因此我個(gè)人覺得雙渠道管理模式的提出在未來高中班級(jí)管理過程中的適用可能性非常大。當(dāng)然對于這個(gè)模式我只是做了最初的探討，望廣大學(xué)者繼續(xù)探討和完善。

本文主要講述的是隨著我國教育信息化的不斷推進(jìn)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，運(yùn)用雙渠道管理模式將信息化管理和傳統(tǒng)管理相結(jié)合起來，并將此模式在班級(jí)管理中進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐證明：運(yùn)用此模式既能保證班主任（管理者）對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等從正面進(jìn)行了解，更能夠從側(cè)面真實(shí)地、全面地、客觀地了解學(xué)生。雙渠道班級(jí)管理模式具有及時(shí)性、全面性、公開性、合理性、適用性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了21世紀(jì)社會(huì)對人才的培養(yǎng)要求，對提高班級(jí)管理的質(zhì)量與效率都具有明顯的促進(jìn)作用。

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作者簡介：

郭小慧，山東省煙臺(tái)市，山東省煙臺(tái)第二中學(xué)。